学生的转变

宋海亮

“习得性无助”是指人或动物接连不断地受到挫折，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。在现实生活中，那些长期经历失败的孩子，他们身上常常会出现 “习得性无助”的特征：当一个人发现无论他如何努力，无论他干什么，都以失败而告终时，他就会觉得自己控制不了整个局面，于是，他的精神支柱就会瓦解。斗志也随之丧失。最终就会放弃所有努力，真的陷入绝望。

一、实施背景

我们班里的小王同学，平时上课经常说小话，影响上课的质量，课下也经常违反学校的规定，今天迟到了，明天起晚了，诸如此类。我发现这些问题后找到小王同学，给他指出了问题所在，让他改正自己的错误，小王同学也不反驳，满口答应。一开始我心里还在想，“嗯，孺子可教也”。过两天再观察小王同学的表现，可真是让我大跌眼镜，他在课堂上的确不说小话了，变得安静异常，安静到开始在课堂上趴桌子睡觉了。

二、主要目標

1.彻底改变小王同学这种“说了就改，改了再犯”的毛病，为了学生自身今后的发展，必须从根本上解决这些问题。

2.积累班级管理经验，建立班级管理学生档案，为今后班级学生管理打好基础。

三、工作过程

（一）全方面了解学生情况，分析原因。

我找到他在学校的各科成绩，也询问了相关的老师和他同村的同学，了解到小王同学，在初中期间学习成绩就不太好，后来因为家中有事儿，在初中期间还耽误了几个月课程，从那以后成绩更是直线下降，一直到中职一年级还是没有改观。原来他之前基础太差，已经习惯了学习垫底，上课不听讲，自己也认为自己不是学习的材料，对自己也彻底放弃了。这正是心理学家塞利格曼提出的“习得性无助”理论的现实版！

（二）结合建立学生档案，充分了解学生心理变化，等待时机。

根据他的情况，结合学期刚开始我们班主任正好要对每个学生面对面谈话，了解学生情况，我想好了对策，开始实施了。

为了保证对每个学生的了解到位，所以单独找学生谈话的耗时较长，每天利用自习和课间的时间，完成全班学生每人一遍至少也需要一周的时间。在单独找学生谈话时我故意先从他身边的同学和他朋友开始，但是先不找他，随着时间一天天过去，他身边的同学跟朋友都和我单独谈话了，只有他还剩在班级里，慢慢的他开始着急了，心里也开始打鼓了，为什么单独把他落下了呢，在课间时他开始四处打听班里学生和我谈话的内容，想听听有没有提到他，甚至在课间和一个任课老师交谈中也一脸焦急的表情说：“班主任把全班的人都找遍了，唯独还没找我。”我看着他的情绪和状态的变化，感觉时机成熟了。

（三）充分理解学生，拉近师生距离，树立学生自信。

我看准时机，把他叫到办公室谈话，看到他来到办公室，发现他既高兴又紧张，高兴的是，终于找到他了，紧张的是他还不知道接下来他要面对的是什么。

我说话了：“小王同学，你知道我为什么这么晚才找你吗？”

“知道，因为我最近表现不好”小王同学答到。

“看来你对自己的行为有正确的认知”我接着说：“我了解到，你在学习上基础较差，但这不是你放弃自己的理由，不管做什么都有困难，面对困难我们不能像小乌龟一样把自己封闭在的壳里，沉浸在自己虚幻的世界里，无法自拔。你不面对它，困难一直在那儿，只要你想进步就一定要翻越千山万水，不要因为之前的挫折，就放弃自己，我们不能因噎废食。你们每个人都很聪明，每天给自己制定一个能够达到的小目标，哪怕是一天只是学习一个单词，背诵一句诗词，那都是巨大进步，相信你能够慢慢积累起信心，这样才能从根本上改变你现在的状态。”经过我的一番劝解，小王同学终于打开心结，自己开始努力改变。

（四）做好监督管理，及时给予奖励，做到家校共育。

小王同学虽然从心理上打开了心结，但是要想真正做到彻底改观，不是一蹴而就的，也不是一个人能够做好的。我充分发挥了班集体的力量，让班里表现较好的学生和小王同学结成对子，实时督导并帮助他;根据小王同学有一定管理能力的特点，我提前和其他同学们商量号，让他担任卫生小组长，成分发挥他的特长;和家长取得联系，及时向家长沟通学生在校情况，尤其是在小王同学有所进步时，担任一些职务时，让学生亲自和家长报喜，也树立家长对自己孩子的信心，改变家长对孩子的固有看法，多管齐下做好后续工作。

四、主要成果

虽然现在的小王同学和其他同学相比学习成绩还有所差距，但是他的进步也是巨大的，开始慢慢的重拾了自己的信心，在班级里也开始积极参加活动，再也不是那么无动于衷，萎靡不振了。担任小组长以来，多次受到班级和学校的表扬，在2018-2019学年末，小王同学获得了班级的“优秀小组长”、“班级建设先进个人”等奖项。

五、体会与思考

学生管理工作非常复杂，做一项工作前一定要做到：知己知彼、有的放矢，在管理班级的过程中，作为一名班主任既要有奉献、关怀和学识，也要有自己的管理策略，为了能让孩子更好的得到教育，能让他们通过老师的教育成为更好的自己，一定要注意自己管理教育的技巧。多学习相关理论知识，理论联系实际，为学生管理工作做好指导这样才能事半功倍。班主任充分了解学生、信任学生，也是做好学生工作的基础。