农村小学作文教学中培养学生创新思维的探究

杨茂财

摘要：新时代教育重视学生创新能力的培养，这种能力的培养渗透在各個学科的教学过程和检测过程中。作文教学作为语文教学的重要组成部分，更有必要培养学生的创新思维，写出具有个性的作文来。文章结合笔者工作经验，探究在小学语文作文教学中培养学生创新思维的策略。

关键词：小学;作文教学;创新思维

一、农村小学语文作文教学的现状

（一）作文教学理念落后，德育内容渗透不够

在新课改的今天，学科教学中需要积极渗透立德树人理念，重视对学生道德的培养，将对学生教育的认识提升到为国培养人才的高度，引导学生树立崇高理想，坚持个人理想信念，具备问题判断和分析能力。这些要求体现在作文教学中，即学生作文中能够看到个人独到观点，能够表现出学生对于问题的个人审视。但是，在农村学校，受教育观念的影响，很多教师的教学理念相对落后，将作文教学禁锢在完成作文写作和提升应试成绩上，走不出教材规定的作文话题，常常指导学生背诵作文，抄写作文，写人作文单为写人，记事作文单为记事。对国家时事漠不关心，德育内容缺乏渗透，这就严重制约了写作水平的提升。

（二）教学方法相对陈旧，写作指导套路明显

教学理念是教学方法的灵魂，创新理念方能创新教法。在农村小学，部分语文教师的教学理念相对陈旧，教学方法更新偏慢。以作文教学为例来说，作文能力的提升首先在于拓展写作认识，明确作文观点，用流畅而精美的语言充分表达个人想法。学生对于写作主题的认识从何而来，个人的观点或者想法基于什么，流畅的表达如何练成，都是作文教学的重要内容，都源于教师日常教学中有意识的渗透，如引导学生主动而大胆地表达个人对一件事的看法，引导学生积极说出个人不同于他人的看法，尝试运用不同的表达方式表达同一意思，比较不同的表达方式之间的异同和优劣，帮助学生建立语言基础，学会创新创造，不拘泥于教师单方面的指导，写出反映自己真实思想，能够展现个性品质的作文。

（三）生活教学资源充足，写作利用程度偏低

作文教学还有一大需求，即学生的生活基础，学生接触过多少生活环境，见识了多少生活事物，积累了多少生活经验，对生活问题产生过多少思考，都是决定学生作文效果的必要影响因素。按理来说，农村学生也有一片广阔的生活空间，遇到过很多的可以激发情感的自然景观，接触过许多能够触发情感的人和事，但是，遇到过不对等于欣赏过，接触过不等于感触到，缺少欣赏的眼光和思考的触觉，是写不出好作品的。实际情况往往是后者，很多农村学校的教师不重视引导学生观察和思考，使身边的景和事白白溜走，成了过眼云烟，利用率很低，这也是作文教学的一大损失。

二、小学作文教学中培养学生创新思维的策略

1.巧妙导入，营造写作氛围

导入，是一节课的开始，也是一个关键环节。导入得巧妙，学生会受到激发和感染，很快进入作文状态，搜索素材，构思写作，导入不当，学生一头雾水，不知所云。当然，作文教学更需营造写作的情境氛围，激发学生的想象和联想，写出颇有趣味的作文来。如写一篇秋天的果园的文章，可以营造氛围，说果园也是一个大家庭，各种果子也在说着悄悄话，想象一下，它们都在说些什么？这么去引导，小学生立刻激动起来，展开想象，说苹果和荔枝比甜嫩，香梨和香蕉比汁液，有学生还写到果子们都争吵起来，人参果出来调解矛盾，指出各种水果各有各的滋味，各有各的营养，并在作文结尾点题说，人要善于发现别人身上的优点，也要正视自身的不足。学生在丰富地想象中，精彩地描绘了果园的热闹情境，表达了个人的观点，收到了不错的表达效果。

2.精心设计，注重选题创新

作文教学过程更需要精心设计，重视创新，带给学生一份惊喜。以选题为例，可以灵活选择和增删教材作文话题，选择学生相对熟悉的话题，以激发其写作的愿望，唤醒他们曾有的体验和感悟，写作真实的有价值的作文。比如一次写景作文，有学生写出《哭泣的河流》文中写河流被污染，河水变得浑浊，飘满了垃圾，甚至有死鱼漂浮在河面上，夜里，他坐在河边，静静听河水的哭诉，控诉环境污染者的恶劣行径。这位学生将写景和议论结合起来，形式巧妙，立意深刻，值得读者深思。

3.灵活选材，引入生活资源

生活是作文的源头活水，小学作文在选材时可以引入生活资源，以学生比较熟悉的生活经验，激发写作热情，流畅写作，引导学生走出作文时无话可说的尴尬局面。作文教学更需站在学生的角度思考问题，创新作文形式，比如改编童话故事，改写寓言故事等。学生学习了《狼和小羊》《蚂蚁》后，教师指导学生进行改写，表达出新的寓意。有学生受寓言故事的启发，写了《钢笔对我说》这样的新寓言故事，不仅充分发挥了想象力，还巧妙地表达出自己的作文思想。学生作文之后，教师可根据学生一个阶段的写作情况，合理做出评价，重视点评学生作文中创新思维，褒扬其作文的进步之处，为其进一步写作注入活力。

总之，作文教学培养小学生的创新意识，应该源于教师教学中的创新意识，并在作文教学中重视导入、情境营造和写作方式的创新，带给学生全新的作文课堂感受，激学生写作热情，写学生真情实感，创全新作文形式。

参考文献：

[1] 杨丽丽.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文课内外，2018（6）

[2]崔瑜.小学语文作文教学中实践能力培养新探[J].课程教育研究，2018（43）：88—89.