趣味化教学让小学信息技术课堂“妙趣横生”

刘小菱

摘要：新课改教育理念中指出，教师在开展教学活动时，不仅要关注学生的学习情况，也要关注学生的学习情绪，让学生在兴趣的驱动下，主动地进行知识的建构。因此教师在开展教育时应该提升学生学习的兴趣，让学生能够在一种愉快、轻松的氛围中掌握知识，提升素养。基于此，本文以小学信息技术教学为例，提出趣味教学法在小学信息技术课堂的应用策略，旨在抛砖引玉，为广大教学工作者提供参考方向。

关键词：趣味教学法;小学信息技术;策略

引言：

对于小学生而言，他们往往基于自身的兴趣主动地投入精力，开展学习活动。然而，在当前信息技术课程的教学中，许多教师仍旧采用“师讲生听”的传统模式，习惯性地占据课堂上的主体位置，让学生被动地接受教师灌输的信息技术知识[1]。显然，这样的教育模式会大大降低学生的学习热情，促使学生对信息技术知识产生排斥心理。所以，信息技术教师应当主动地转变自身的教育观念，以打造趣味课堂为目标，优化传统教学结构，以便获得事半功倍的教育效果。

一、创设趣味性的课堂导入，诱发学生学习的兴趣

课堂导入能否吸引学生，就会决定着后期教师教学的效果。因此教师必须要注重课堂导入环节，保证课堂导入的趣味性，引起学生积极主动地参与其中，让学生在一种较为愉悦的氛围中学习知识，逐步拉近学生和信息技术课堂之间的距离[2]。

比如《与键盘交朋友》这一节课程，教师在向学生介绍键盘以及相关功能之前，可以设置一个课堂导入———猜谜语。教师：同学们，教师这里有一则谜语，你们猜一猜是什么好吗？同学：好。教师：有户人家真奇怪，房子区域一共分四块，有的面积大有的面积小，还有的成员多，还有的成员少，它们虽然不起眼，但是作用却很大，大一个电脑上的组件。此时学生都感兴趣地猜着各种谜底。在这样的课堂导入中，学生都开始积极地参与其中，课堂的学习氛围也迅速被带动。

二、提出多样问题，在探究中爱上信息技术

设问是课堂上的一种常见教育手段，教师可以利用问题检验学生學习信息技术知识的效果，从而明确学生的漏洞，为学生进行知识的补充。然而，在打造趣味课堂中，问题也被赋予了新的“身份”，教师可以利用问题为学生设定自主探究的方向，促使学生基于问题出发，对信息技术知识产生好奇心和探索欲，以便学生生成自主学习信息技术知识的动力[3]。但是，在进行问题的设计时，教师也要参考教学的内容和学生的学习水平，避免问题的价值得不到有效的体现。

以《收发电子邮件》这一课为例，教师就可以将问题贯穿在课堂的始终，使学生始终保持对本节课知识的好奇心，以便学生在探究的欲望中积极主动地分析本节课的内容。在刚开始上课时，教师可以为学生提出“你们听说过e-mail吗？”“你在日常生活中收发信件的过程是怎样的呢？”等与生活密切相关的问题，促使学生从这些问题入手，主动地将目光放在课堂上。随后，教师为学生讲述收发邮件前应当申请一个自己的邮箱，引导学生提出“该怎么进行邮件的收发呢？”的问题，引发学生的探索欲，以便学生在解决这一问题中，对电子邮箱的注册等知识有一个清楚的认识。

显而易见，教师将问题贯穿在整节课中，不仅能够为学生营造悬疑情境，激活学生探索的欲望，调动学生学习的兴趣，也可以为学生设定学习的方向，引导学生沿着问题提出的角度进行思索，以便学生在完成问题探究中建构信息技术知识。

三、设计趣味课堂训练

设计趣味课堂训练是考查学生的学习效果，实现学生信息素质培养的关键。之所以强调课堂训练要具有趣味性，是因为兴趣是学生学习的重要动力，只有让他们感受到训练的趣味性，他们才会表现出良好的参与动力。在此基础上，教师要做好对学生课堂表现的观察，保证课堂训练内容能够与学生的实际学习水平相一致，让他们在训练过程中获得认知情感的充分满足。

例如在完成“使用Word制作板报”的章节学习之后，我就将学生以4人为一组进行了划分，之后每个小组要在25分钟的时间内完成对板报的制作，板报的主题为“信息技术改变世界”。在各小组完成设计之后，我会与他们一起进行各小组海报的欣赏和评价，让大家一起选出心目中最优秀的板报。完成课堂训练之后，我会让各小组学生在课后对本小组的板报进行修改和完善，在下一节课里对各小组的板报进行第二次的赏析、评价，并将最受学生喜欢的板报方案作为班级下一期板报的内容，由此实现信息技术与现实生活的有效关联，让学生可以进一步感受到信息技术带给自己的良好体验，由此来实现对学生信息素养的有效培养，实现打造小学信息技术高效课堂的教育目标。

结束语

总而言之，在以后的信息技术课堂上，教师应当在认可趣味化教学重要性的基础上，更主动地优化传统教学形式，以便在打造趣味课堂中，真正地提高信息技术课程的教育实效，促进学生信息素养的稳定发展。

参考文献：

[1]陈应芳.小学信息技术趣味课堂的创建[J].文理导航（中旬），2020（10）：84+86.

[2]张皖东.打造趣味化的信息技术课堂[J].中小学电教（下半月），2018（09）：53.

[3]李俊芳.玩要精彩学要轻松——小学信息技术趣味教学分析[J].考试周刊，2018（11）：142.