基于新高考改革背景下高中思想政治课有效教学方法探讨

王玉萍

摘要：长期以来，在学生的学习感受中，政治学科的知识内容，所包含的理论实际是比较多的，与日常生活的各个方面，都是息息相关的，教师在培养学生学习思维有效性的过程中，也能够从中探索学生的学习动态丰富度，从而导致学生的学习兴趣，在拓展和延伸发展的过程中，思考学生的学科核心素养，教师在高中政治教学中，就可以为学生打造趣味的教学课堂，因此，本文就基于新高考改革背景下高中思想政治课有效教学方法探讨，进行分析，并提出指导建议。

关键词：高中政治;有效教学方法;转变教学方式;创设真实情境;提高解题能力

在结合学生的实际学习情况的过程中，教师就可以合理的转变自己的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，让学生讨论政治学科知识的学习特点，从中思考不同的学习建议，在开展习题的练习学习活动的时候，也能够为学生创设真实的学习情境，从中讨论学生的学习思维的感受，在注重教学方式变革运用的过程中，教师也可以探究不同的教学思维的方式，提高学生学习思维的有效性，在高中政治教学中，通过新高考的教学改革模式，学生从课堂中的教学方式中，也能思考自己的学习意义，从而合理的拓展自己对于政治学科的学习范围，让学生的在进行课堂教学导入的过程中，也能够多从学生的学习体系的结构中，进行思考和运用，这样学生也能够有一个良好的学习体验，培养学生的正确学习态度，让学生对于自己的学习现状，进行转变。

一、注重引导教学，转变教学方式

在注重对于学生的学习引导的过程中，也可以更加全面的了解和分析学生的学习情况，从而合理的探究不同的学习模式，转变自己的思维学习的方式，在高中政治教学中，教师在从自己的学习信息的整合分析中，就能夠将不同的学科知识内容，进行合理化的运用与探究，在不同的教学背景下，也可以让学生展示自己的学习效果，从中探索自己的学习表现，在进行知识内容运用的过程中，也能够思考学生的学习教学的方式，巩固学生的学习现状。

例如，在教授学生学习“色彩斑斓的文化生活”这一章节内容时，在了解自己的文化学习生活的过程中，学生从自己的学习方式的选择中，也可以合理的探究学生的学习思考的速率，让学生的自主学习意识，都可以得到一定的强化，学生从众多的学习科目中，能够了解的人文风情，是非常丰富和多元化的，并且可以从中探究学生的学习思考的兴趣，在合理的展示学生的学习思考能力的过程中，教师也需要注重自己的引导教学方式，从而让学生进行合理的探究与讨论，在将不同的教学方法，都进行讨论的过程中，各个学科的任课教师，对于学生学习特长的了解，也会进行一定的更新与发挥，学生从色彩斑斓的学习生活中，也能够提高自己对于学科知识的学习兴趣。

二、注重情境式教学，创设真实情境

在注重多元化教学情境构建与创设的过程中，学生对于政治学科的知识内容，其学习的兴趣，就可以得到有效的保持，从而提高学生学习思维的有效性，在高中阶段的教学中，教师所需要关注的方面，是非常多的，因为学生的学习压力是比较大的，教师在对于学生进行疏导的过程中，就可以多采取一些鼓励的方式，这样学生的学习自信心才可以得到一定的提升，在课堂中的学习集中性，其有效的学习时间，都会得到一定的延伸和拓展。

例如，在教授学生学习“弘扬中华民族精神”这一章节内容时，可以先让学生从自己的学习表现中，探究自己的解题学习的速率，教师在公布学生的学习思维的有效性的前提下，也需要将不同的教学资源，都与学生进行共享，这样学生在课下的学习时间中，也能够注重教学情境的创设，从而提高学生的学习思考的能力，在从自己的学习能力的转变中，教师也可以将高中思想政治教学中，培养学生的爱国学习情怀，在提高学生学习思维的灵敏性的过程中，学生从自己的学习状态中，教师也能够从中探究学生的学习能力，从而合理的展示学生的学习过程，培养学生的复习学习观念。

三、构建实践导向型教学，提高解题能力

在构建不同的课堂教学模式的过程中，也能够培养学生的解题学习能力，从中探究学生的学习思考的有效性，从而合理的思考学生的学习内容，让学生进行重难点的有效的划分，教师在高中政治教学中，也需要运用不同的教学思维的模式，将有效的教学思考，都进行合理化的运用与探究讨论，这样学生的问题解决能力，就会得到一定的提升。

例如，在教授学生学习“人的认识从何而来”这一章节内容时，在从自己的学习能力的发展中，也可以提高学生的解题学习思维的有效性，教师在从自己的学习能力的运用中，提高学生的学习实践性，在从问题导向性的教学思维中，也能够参与学生的学习动态感受，学生从自己的学习方式的理解中，教师也可以培养学生的解题学习思维。

总而言之，在提高学生的学科学习成绩的时候，所需要的不仅仅是教师的努力，学生也需要从自己的错题整理中，找到自己掌握薄弱的学习方向，合理的思考与探索不同的教学内容，在从学生的学习动态中，思考学生的学习内容的发展方向，教师在高中政治教学中，也需要探索自己的学习动力感受，在进行有效教学策略运用的过程中，培养学生对于问题的分析解决学习能力，从中探索学生的学习表现，让学生从自己的学习状态中，进行知识的探究。

参考文献：

[1]黄欢.新高考背景下高中政治学科面临的困境及对策[J].亚太教育，2016（27）：58+55.

[2]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报，2014（06）：129-130.