提升幼儿园趣味教学活动有效性之我见

李燕

摘要：趣味教学活动在幼儿园教育中具有重要的作用，能够促进幼儿学习积极性的调动，还有利于使幼儿感受到学习的乐趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“在幼儿培养中必须遵循幼儿的学习特点与发展规律，保护和尊重幼儿在学习过程中的好奇心、兴趣度。”这也恰恰说明了开展趣味教学活动的重要性。有鉴于此，教师应当对增强教学过程中的趣味性予以足够的重视，并且善于以游戏教学为切入点，将趣味教学理念落到实处。

关键词：幼儿园;趣味教学;教学质量;思维广度;自主意识

常言道：“没有比兴趣更好的老师，也没有比趣味性更强的学习动力。”幼儿年龄相对较小，对于学习过程中的趣味性内容有很强的探索兴趣。面对幼儿的这一天性，教师应当予以充分的尊重与发掘，从游戏设计与增强丰富性方向入手，促进教学质量的切实提升，并且注重幼儿思維广度的拓展，在此基础上引导幼儿积极参与到趣味教学活动之中，引导幼儿树树立自主学习意识。

一、重视游戏设计科学性，提升趣味教学质量

在提升幼儿园趣味教学活动有效性的过程中，有赖于保证游戏设计的科学性，在此基础上促进幼儿园教学质量的提升。游戏是开展幼儿教育发展的重要内容，喜欢玩游戏是幼儿的天性，在教育实践过程中科学设计游戏环节，不仅能够提升幼儿的学习兴趣，还能够促进幼儿智慧的启迪、健康快乐成长的实现。有鉴于此，教师应当以幼儿的基本认知与个性发展为立足点进行教学游戏设计，并且将游戏环节与学习知识相结合，为趣味教学质量的提升创造有利条件。

首先，在游戏环节的设计方面，教师不能单纯的为了游戏而开展游戏，而是应当在契合教育内核的基础上引入教学游戏。例如，在引导幼儿认识数字的过程中，我首先设计了一个小青蛙回家的小游戏，游戏环节的设计中体现了数学与游戏的关系，即以两个幼儿为一组，其中一人掷骰子，另外一个人按照骰子的所呈现的数字进行跳跃，在游戏过程中不仅可以感受到快乐，还能够对数字有一个深入的认识。另外，我还本着“游戏设计本着尊重幼儿发展水平和兴趣”的理念，引导幼儿进行角色互换游戏，在全方位的体验游戏过程的基础上，让深化幼儿对数字的认识，提高幼儿对数学的敏感度。实践证明，在科学设计游戏环节的过程中结合知识教学，可以有效的提高趣味教学的质量。

二、重视游戏内容丰富性，拓展幼儿思维广度

在提升幼儿园趣味教学活动有效性的过程中，还有赖于促进游戏内容丰富性的提高，在此基础上有利于幼儿思维广度的拓展，并且深化学生对游戏内容的认知。幼儿年龄较小缺乏相应核心素养，但是可塑性很强，对于思维广度和深度的要求较高。教师应当抓住幼儿这一特点，并且予以深入研究，对游戏内容的丰富性予以重视，可以从区域教学、运动教学方向入手，在提高学生学习积极性的同时，促进学生身体素质的增强，达到“文明其精神，野蛮其体魄”的目的。

首先，教师在开展教学游戏的过程中应当提高丰富性，本着“重视游戏内容丰富性，拓展幼儿思维广度”的教学理念，我将实际生活中的元素引入到了教学实践中，为学生营造了具有浓厚生活化气息的课堂环境。即“在实际生活中大家都有手拉手做游戏的实践，那么，如何在手拉手做游戏的过程中体会生活中的智慧，并且培养良好的生活习惯呢？”在生活化课前导入的影响下，幼儿感受到了强烈的认同感与游戏共鸣。而后我引导幼儿展开联想，对学习过程中的知识点与生活中的趣味性进行梳理与总结，并且在手牵手的环境中进行交流讨论，不仅丰富了课堂内容，还有效拓展了幼儿思维广度。

三、重视幼儿参与主动性，培养幼儿自主意识

在提升幼儿园趣味教学活动的过程中，同样离不开幼儿参与主动性的培养，在此基础上有利于幼儿自主意识的萌发，使幼儿积极主动的参与到教学游戏与学习实践中。幼儿在接受幼儿园教育的过程中，不仅需要对良好的生活习惯与行为作风进行培养，还需要提升学生的科学文化素质，让学生感受学习兴趣的同时夯实知识基础。有鉴于此，教师应当将幼儿作为教学过程中的主体，让幼儿在学习与参与游戏过程中切实发挥主观能动性，将趣味教学与素质教育的理念落到实处。

在游戏化的教学中，教师应当凸显幼儿参与的自主性，在遇到问题的时候引导幼儿去字自主思考、自主探索、自主解决。本着“重视幼儿参与主动性，培养幼儿自主意识”的趣味教学理念，我首先利用信息技术的优势，为幼儿播放了一段在实际生活中遇到的问题，进而作为问题式的游戏导入，促进了幼儿探索意识的萌发。而后引导幼儿结合自己的实际经历，对所展示的问题进行思考，寻求解决问题的办法。如在生活中如果遇到与自己意见相左的人或事，应当采用怎样的方法去解决。在正确的引导之下，幼儿树立了“求同存异，协商解决”的理念，产生了良好的学习效果。

总而言之，现代教育理念中，促进幼儿园趣味教学有效性的提升已经成为大势所趋，这也是提高幼儿综合素质全面发展的必由之路。基于此，教师首先应当从教育理念上进行转变，对幼儿的自主参与、主动学习予以足够的重视，并且善于采用现代化的教学方式开展游戏化教学、情境化教学、生活化教学等，为幼儿良好生活习惯的培养与科学文化素养的提升奠定坚实有力的基础。

参考文献

[1]寇军玉.关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].新课程（综合版），2019（08）

[2]丁海楠.幼儿园教学中趣味教学的应用[J].新课程（综合版），2019（03）