课程游戏化背景下幼儿园区域活动的有效策略

归矫捷

摘要：课程游戏化是一种趣味性教学方式，其具有激发学生学习兴趣和强化教学质量的作用，所以在幼儿教育中实施课程游戏化，具有十分重要的意义和价值。现实生活中幼儿对游戏有着浓厚的兴趣，而教师在开展区域活动中融入游戏化元素，可以迎合幼儿的身心发展规律和性格特点，能够使幼儿在玩游戏的过程中更为主动积极的参与其中，从而达到提高幼儿区域教学效果的目的。基于此，教师作为幼儿区域活动的设计者和组织者，应该保障课程游戏化的适应性和有效性，以此才能为幼儿营造较为丰富、欢乐的学习成长环境。本文就课程游戏化背景下如何实施区域活动教学，展开了详细的分析并提出了相关策略，以期与广大幼儿教育工作者分享。

关键词：幼儿教育;课程游戏化;区域活动;有效策略

一、幼儿教育实施课程游戏化的重要意义

课程游戏化背景下的幼儿区域教学活动，是将游戏元素作为教学的载体，确保幼儿能够获得更为适应、轻松和欢愉的学习体验，所以课程游戏化的实施对幼儿教育而言，发挥出了重要的意义和优势[1]。首先，课程游戏化适应幼儿的身心发展规律，能够有效强化幼儿区域活动教学的适应性。俗话说“真正适合的就是最好的”，而游戏化教学就是一种适合于幼儿的教学方式，自然能够在一定程度上提高教育教学的效果。例如，游戏对于幼儿具有巨大的吸引力，并且幼儿对游戏有着较强的理解和掌握能力，如此一来教师将游戏植入区域活动中，幼儿即可借助游戏更为全面的理解教学内容，所以游戏化教学有助于提高幼儿教育的质量。其次，幼儿区域活动教学中应用游戏化教学法，可以有效激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿学习的热情和自主性。幼儿在玩游戏的过程中处于身心愉悦的状态，并在内心和思想上认为，学习是一种开心和快乐的体验，继而使幼儿将对游戏的兴趣转化到学习之上，最终达到激发幼儿学习兴趣的目的。由此可见，幼儿教育实施课程游戏化，不论是对幼儿的身心成长和发展，还是对幼儿区域教学质量的强化，都发挥出了十分重要的积极作用及意义。

二、实施课程游戏化教学的有效策略

基于幼儿区域活动实现课程游戏化的重要性，教师需要寻找游戏化教学的方法和途径，以便为幼儿营造出丰富、适合、高效的游戏化学习平台。下面将从交通安全和绘本阅读两个区域活动，系统性的分析实施课程游戏化的有效策略：

（一）交通安全区域活动实现课程游戏化

以交通安全区域活动为例，教师在课程游戏化背景下需要做好以下工作，才能保障游戏化教学的运用价值和优势，才能为幼儿创造出良好的学习成长条件。首先，游戏化教学要与教学目标和内容相符，以此才能避免教学方式和实践教学发生相互分离的局面，才能保证幼儿在体验游戏的过程中，不仅可以获得学习的乐趣，还可以掌握相关的教育教学知识[2]。其次，实施课程游戏化的关键要素就是符合幼儿的身心发展规律，这就要求教师在设计游戏教学过程时，需要以幼儿的实际情况为基础，确保游戏的形式、难度和强度满足幼儿的身心条件、认知能力、理解能力等素养。例如，教师在交通安全区域活动中，可以在场地上模拟出现实生活中的交通状况，而后為幼儿分配各种交通角色，如“行人”、“交警”、“司机”等等。接下来，教师需要采用引导的形式带领幼儿开展游戏，一来保障游戏化教学的有效性，二来提增幼儿在游戏中的体验感和参与感。如，当扮演“行人”的幼儿在通过交叉路口时，教师应该教学幼儿如何观看交通信号灯，或者教学幼儿注意观看车辆和走斑马线。随后，将由幼儿自主性的进行游戏体验，此过程教师要密切关注幼儿的动态，以便寻找适当的时机介入引导和教育，如此一来不但可以提升幼儿的学习兴趣，还能够强化交通安全区域活动教学的质量。

（二）绘本阅读区域活动实现课程游戏化

绘本阅读区域活动是培养幼儿思维能力、语言能力的有效途径，主要开展形式以丰富的绘本资料为载体，采用阅读的方法为幼儿传导绘本内容，此方式对于幼儿而言，具有枯燥性、单一性等局限，缺失培养幼儿阅读兴趣和提高幼儿阅读效果的作用。基于此，教师可以在绘本阅读区域活动中适当的融入游戏化元素，从而增添绘本阅读教学的有效性、趣味性和适应性。以绘本《不要跟陌生人走》为例，教师根据绘本中的角色信息制作出相应的教学工具，像是“小猪噜噜”、“猪妈妈”、“狗熊”、“狐狸”等角色面具，然后将课堂布置成超市的场景。接下来，由教师使用多媒体功能辅助讲述绘本《不要跟陌生人走》的内容，并引导幼儿结合内容完成表演，此种游戏化教学实现了体验式阅读的效果，可以使幼儿通过亲身体验的形式，理解和掌握绘本中的知识和道理，以及体会到绘本阅读区域活动的学习乐趣。

结语：综上所述，课程游戏化背景下幼儿区域活动教学，突出了以激发幼儿学习兴趣和强化幼儿学习体验的中心思想，达到了提高区域活动教学质量及效率的目的。为此，幼儿教育教学活动中教师应该积极寻找和创新，游戏化教学的形式、内容和方法，旨在为幼儿创建更为适应、丰富和高效的受教育环境。

参考文献：

[1]孙月琳.课程游戏化背景下区域活动中幼儿深度学习分析[J].新课程，2021（52）：89.

[2]方旭成.课程游戏化在幼儿园中班活动中的渗透探索[J].家长，2021（32）：58-59.