幼儿教师入职前体育教育能力培养研究

周强猛

在当前的幼儿体育教育方面，教师自身的体育教育能力十分的重要，如果不重视对幼儿教师入职前的体育教育能力的培养，会对幼儿体育教育活动的开展产生很大的影响。为了能全面提升幼儿教师体育教育能力，应对幼儿教师开展入职前的体育教育能力培养工作。文章通过对幼儿体育教学现状的分析，明确影响幼儿体育教育效果的主要原因，提出加强幼儿教师入职前体育教育能力的措施，旨为能使幼儿教师的体育教育能力得到显著提升，进而促进幼儿体育教育的可持续发展。

在幼儿教育领域中，幼儿教师应重视对幼儿健康体质的培养，通过对幼儿的身心健康发展的推进，使其具备更好的素质。在当前幼儿教育工作中，幼儿教师在入职前需具备完善的专业素质能力，其中体育教育能力作为重要的部分，影响着幼儿的体育认知及运动兴趣、身体素质，幼儿教师入职前应加强体育教育能力的提升，才能够为幼儿的健康发展带来有效的保障。因此，对幼儿教师入职前的体育教育能力培养进行分析，采取有效措施加强教师的体育教学素质有着积极的实施意义。

1 幼儿体育教学现状

1.1 教师体育专业教育能力低

幼儿教师在开展体育教学活动的时候，应具备一定的体育教育能力，通常体育教育能力有着普适性的特点，作为个体教育活动进行的基础，可使教育活动的开展更加顺利。但是目前，幼儿教师在体育教育方面的能力普遍不强，尤其是体育教育中的语言表达能力比较弱，体育教学的思维创新能力不强，对于体育课程教学方式无法进行及时创新，影响了幼儿学习体育运动的效果。

1.2 体育教学内容比较单一

教师应在教育中具备对特定情境解决问题的能力，专项体育教育能力有着指向性的特点，也是开展体育活动的重要保障。但是多数幼儿教师只会教幼儿进行一些简单的运动操，无法对体育教学进行有效涉及，体育教学方式上比较单一，无法使幼儿了解参与运动的益处，导致幼儿参与体育活动的体育兴趣不高，制约了幼儿体育教学的发展。

1.3 教师实践能力有待提升

在幼儿体育教学当中，教师在组织体育活动的时候应加强理论及实践的结合，才会使体育教学方式更加合理。但是实际上多数教师在进行幼儿体育教学当中，只有教学幼儿们做一些简单的游戏，普遍缺乏实践创新能力，也无法将体育理论与体育实际活动相结合，导致幼儿体育教学内容不够丰富、效果低下，无法有效激发幼儿参与体育活动的兴趣。

2 影响幼儿体育教育效果的主要原因

2.1 幼儿体育教师培养和引进机制有待改善

为了使当前的幼儿体育教学的效率得到提升，学校需要加强对高素质能力的教师队伍的引进，运用专业的教学方案。大部分幼儿教育教师自身缺少相应的专业素养，对教师的引进流程没有进行完善，体育人才数量不足，同时没有对体育专项教学进行合理分配。大部分幼儿教育学校只考虑到了幼儿体育教师只是要幼儿教育专业即可，但是缺少对其体育教育能力的全面考察，这使幼儿体育教师招聘要求降低，影响了幼儿体育教学的效果。另外，学校对幼儿教师的能力要求不明确，这也使幼儿教师不能积极提升自我，无法满足幼儿体育教学的实际需求。

2.2 幼儿体育教师培训内容比较单一

幼儿体育教师的教学风格通常会受到传统教学理念及方式的影响，这使幼儿体育教学的实施难以得到改善，缺少对体育教学的创新。同时，教师的体育教学效果受到了培训程度的影响，一些学校管理者认为只要采取统一固定教学模式即可，缺少对体育教师创新性方面的培训，这使体育教师自身的能力得不到提升。另外，体育教师培训内容比较单一，这也使体育教师在培训中无法得到能力的锻炼，对幼儿体育教学的有效开展产生了一定的影响。

2.3 幼儿体育教学安全工作不到位

幼儿活动的安全性是作为教师应重视的问题，开展体育活动应以安全为前提要求，具有较高的安全性才能使体育活动能够顺利进行，多数幼儿园针对幼儿的安全，也对校园内设施进行了完善。但是由于幼儿在成长中需要一定的体育运动，而参与体育运动其中损伤问题是不可避免，大部分幼儿园为了避免安全问题的产生，会禁止让体育教师开展有一定危险性体育活动，这种情况下会对体育教师对体育教学进行创新的积极性降低。同时，学校对体育活动的安全问题处理存在着不当的情况，也没有对体育教学环境进行进一步改善，这使安全问题得不到有效控制，影响了体育教师开展体育教学的效果。

3 加强幼儿教师入职前体育教育能力的措施

3.1 加強幼儿体育教师的理论知识基础

应对幼儿教师体育教育课程的设置进行全面改善，使幼儿教师的体育理论基础加强，首先，应在入职培训教育过程中对培训方式进行改善，使幼儿教师体育教育能力提升带来帮助。院校需要发挥出培养幼儿教育人才的作用，结合社会的发展情况及需求来开展对教师的培训教育。应使幼儿体育融入到生活及其他领域之中，让教师具备良好的体育教育能力，并且使教师的责任加强。通过对课程设置的优化，使学生的体育学科知识得到丰富，可使学生的体育教育理论知识得到拓宽，并且提升学生的运动技能水平。可在原本的课程基础上进行学生知识渗透，使其了解体育教学相关的知识及技能，同时能够结合幼儿的身心发展特点来开展体育知识教学，使学生的体育教育能力得到有效的提升。比如，在进行幼儿发展知识教学的时候，可对学生进行幼儿不同年龄阶段的身体器官等生理知识进行普及，使学生能够掌握体育与幼儿身体发展之间的关系，获取关于幼儿体育卫生及安全方面的知识，可使其具备更完善的理论基础。同时，应对课程内容进行完善，在公共体育课程的基础上，根据学前教育的特点及要求来选择适合学生学习及应用的知识教学。其次，应对教师的运用能力进行培养，使学生能够有效运用理论知识以及运动技能来开展教学，对培训的要点进行明确，不断优化培训内容，使幼儿能够结合学前教育的特点来理解幼儿体育的内涵，能够有效地将各类知识融合起来，并且转化成为体育教育的内容，为幼儿的发展带来帮助。另外，应对培训专家进行合理选择，可选择幼儿体育或者学前教育领域的专家，发挥出专家的作用，使学生在培训过程中得到有效的引导，积累更多的教育经验，为学生的发展带来帮助。

3.2 重视对幼儿体育教育教师的实践能力的培养

在开展幼儿教师教育的过程中，需要要求教师具备教育实践能力，才能够在实际教学中发挥出自身的优势，有效对幼儿进行引导。在引进体育教师之后，学校应加强对教师的培训，通过定期对其教学能力进行考核，以明确其教学的情况，根据教师情况来开展实践能力培养，才能保证教师的素质能够维持较高的水平上。尤其是在入职前教育中，可通过对教师开展教育实习来使其能力得到有效锻炼，拓宽教师的实习周期，增加实习的形式。应保证在校实习的周期，要至少有一个学期的实习时间，通过对实习时间的合理安排，使教师能够对实习中的问题在课堂中解决，为其实习带来帮助，同时可使教师实现反馈及改善。还需建立入职前培养多方合作体系，借助幼儿教育培训机构的条件来建立实习基地，在校企合作的实施下使实习教师的能力得到提升。另外，需要对实习内容进行丰富，改变传统的实习方式，使教师能够在实习阶段获得更多的经验，加强对其指导，可由具有丰富经验的教师来负责进行入职前教师的实习工作，并且在教学活动中传授教育理论知识、教学方法等内容，及时改正实习中的问题，分享教学中的心得，可使教师对幼儿体育教学的开展有更加全面的认识，并且重视对实习过程的评价。要求对教师的实践能力的锻炼，使其能够更好地在实际教学活动中有效地安排各个环节，并且为幼儿的成长提供支持，使教学的开展质量得到保障。

3.3 以“幼儿为本”的教育理念开展教师培养工作

在幼儿教师培养教育中，应使其认识到教育的本质，其中幼儿为本作为重要的原则，对教育工作的开展有着指导作用。结合幼儿为本的教育理念可使幼儿体育活动的开展更加顺利，经过对教育理念的普及以及能力锻炼，可使教师更好地掌握幼儿的身心发展特点以及动作学习相关知识，以幼儿为核心开展教育活动，为幼儿的成长带来帮助，使其在教育活动中更好地释放自身的天性，得到能力的锻炼。要求教师不应以迁就的方式开展体育活动，而是考虑到幼儿的发展需求以及教育实施目标，使教学的实施更加有效。教师在开展体育活动的过程中需要重视对幼儿的观察，经过与幼儿之间的互动来加强其学习能力，能够在实际工作中有更好的收获，能够及时进行教学行为的反思，满足幼儿的全面发展需求。通过与同伴之间的交流，可使教育中的问题得到解决，并且分享教育中的经验，使教育方式得到改善，使幼儿为本的理念得到渗透，可实现幼儿的全面发展。另外，应重视园本模式的实施，通过这种方式加强对教师能力的培养，使其形成终身学习的意识。可对幼儿体育活动中的问题进行分析，让教师结合问题产生的原因更加明确，做好自我反思及学习，将幼儿教师教育知识得到完善，可使教师的教育能力得到提升，更好地满足幼儿教育发展的需求。同时，应建立相应的培训机制，通过对教师的职后培训来实现教师的全面发展，完善培训机制，使教师的权利得到保障，为教师的发展提供更加完善的条件，进而使其在今后的教学工作中发挥出更好的作用。

4 结语

在开展幼儿体育教育的时候，教师应具备解决实际问题的能力，这对教师的体育教育能力及专项体育教育能力提出了一定的要求，但是多数教师的体育教育能力还达不到实际要求，需要提升，通过对教师进行入职前的体育教育能力的提升，可使教师在实际教学中更好地对幼儿进行引导，创设符合幼儿发展特点的体育活动。相关部门要加强对教师进行入职前的体育教育能力的培養工作，加强对幼儿体育教师的理论知识基础培养与重视对幼儿体育教育教师的实践能力的培养，要以“幼儿为本”的教育理念来开展体育教师培养工作，以使教师的体育教育能力以及自身素质能得到有效提升。

湖南省普通高等学校教学改革研究项目：师范类专业认证背景下学前体育师资培养模式实证研究，编号928。

（作者单位：长沙师范学院）