修改润色

话题导入

鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”他的散文《藤野先生》全文不足四千字，先后改动90多处才定稿;宋代王安石写“春风又绿江南岸”，改了13次才定为“绿”字;曹雪芹“批阅十载，增删五次”，才成就了四大名著之一的《红楼梦》。

师生讨论

师：大家知道怎样进行修改润色吗？

甲生：我知道。主要是从语言和内容两方面。

师：不错。修改文章要兼顾“言”和“意”。“言”，就是指语言和表达;“意”就是指立意和思想内容。词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改;内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上作出修改。老师考一考你们，作文的修改润色应该从哪里入手呢？

乙生：我觉得应该先改“意”，再改“言”。修改作文时，首先要着眼全篇，看立意是否準确，观点是否鲜明，内容是否充实而又有新意，然后再修改语言。因为只有“意”准确、恰当了，“言”的修改才有依据，有效果。

师：很好。在对一篇作文进行修改润色时，我们应该首先浏览全文，从整体着眼，使作文中心明确，结构完整，逻辑通顺，材料新颖典型。这就是对“意”的修改。那对“言”的修改的基本要求是什么？

丙生：基本要求是改“对”，要改正错别字、病句等，选用恰当的标点符号;进一步的要求是改“好”，推敲用词，使之准确恰当;推敲句子，使之通畅连贯，提升作文的文采。

师：怎样才能把作文的“言”修改得“好”呢？

丁生：可以补充内容，加工润色，使作文内容更充实，语言更有文采。比如写人记事的作文可以补充细节描写，而写景的作文除了可以对所见的景物进行描写外，还可以补充听觉、味觉、触觉等描写，或者将静态描写和动态描写相结合。还可以适当炼字、炼句，恰当运用修辞手法，使作文语言表达更生动。

师：非常好。修改“言”的具体方法有五种，同学们可以在写作时灵活运用。

1.增

增加能突出主题的内容，使抽象、空洞的文字变得具体实在，单薄、无说服力的内容变得丰富、有说服力。

2.删

删去重复啰唆、可有可无的内容，删去与观点脱节、违背事实的情节，使庞杂冗长的作文变得精练简洁。

3.调

调整词、句、段的位置，使作文层次清晰，结构合理，逻辑通顺。

4.换

将陈旧、平淡的内容换成新颖、生动的内容，将容易产生歧义的内容换成准确清晰的内容。

5.改

修改表达中不准确、不严密、不生动的地方。

需要注意的是，“言”的修改一定要和“意”的修改结合起来，再优美的句子，如果对作文的主题和中心无益，都应该进行删改。

师：现在请同学们阅读下面这段文字，说说有什么问题。

池塘周围的景色很美，四面围着一些花草树木。树是各种各样的，郁郁葱葱;花也是各种各样的，五彩缤纷。

甲生：这段描写太笼统了，没有特色。

丙生：而且很普通，一点也没有体现池塘景色的“美”。

师：同学们说得很对。池塘边有哪些树，这些树有何特征;有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都没有进行详细描写，体现不出“美”字。这都是由于观察不细致，构思不精确。在修改时，可以把“各种各样”的描述具体化，把树的特征、花的形态写得详细而生动，再设置一个合适的背景，突出这个池塘周围景色的“美”。

甲生：老师，这是我改好的。

池塘周围的景色很美，四面环绕着高大的树木。最显眼的是一棵大柳树，密密的垂柳枝像一顶大帽子，遮住了中午炽热的阳光。我坐在柳树下，折下一根柳条，插上五颜六色的花朵，编成一个花环戴在头上。一阵微风吹来，池水泛起涟漪，柳枝和花儿都随着风轻柔地起舞，实在是漂亮极了。

师：不错！修改后的文字通过运用比喻、拟人的修辞手法和富有表现力的词语，赋予柳枝人的情态，语言更加生动，内容更加具体，增强了画面感和表现力。

作文是一个人思想的反映，也是一个人语言功底的体现，把思想形成文字的过程，其实就是逻辑思维的过程。因此，我们应掌握正确修改作文的方法。

同学们在修改润色时，首先要做到语言简洁、通顺，其次要在作文中加入具体描写，使之读起来如见其人、如闻其声、如临其境;或精描细节，用一个词语写活一个人物，用一个句子抓拍一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一腔情韵，达到“以少胜多”的效果。还可以将语言个性化、幽默化。幽默的表达往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的奇妙与灵动。

经过上面的讨论，大家一定对如何进行修改润色胸有成竹了。现在请同学们对下面这段文字进行修改。

我和同伴相约在一个阳光灿烂的午后，去渭河大堤放风筝，我们站在渭河边上，面朝河水，经过一番努力，终于把风筝放上了天。

师：这段文字描写并不具体。“我们”是怎样“努力”把风筝放上天的？可以把放风筝的过程细致地描写出来，最好能有一点“波澜”，这样才能体现放飞风筝的“努力”和成功后的快乐。

丁生：老师，我改好啦！

我和同伴相约在一个阳光灿烂的午后，去渭河大堤放风筝。放风筝可真不容易呀！第一次放风筝时，因为没有风，所以即使我跑得飞快，风筝还是飞不起来。此时，同伴的鼓励给予了我力量，我们开始了第二次放风筝。我吸取前一次的经验教训，与同伴合作，在有风的时候慢慢把线放松，终于让风筝飞了起来。虽然中间风筝还是跌落了几次，但我们都顺利战胜了这小小的困难，让风筝在天空自由翱翔。

师：修改后的文段详写了放风筝的过程，语言更形象、更具体，不仅丰盈了内容，而且突出了中心事件。但仍有不足之处：一是语言可以再简练一些，避免重复;二是可以给放风筝的动作一个“特写”，使文段更生动、更深刻;三是可以适当加入人物的语言、神态描写，如同伴是如何鼓励我的，我遭遇失败时的心理又是怎样的等等，突出人物的性格特征。此外，还可以增加一些景物描写。

乙生：老师，我也修改好了。

一个阳光灿烂的午后，我和同伴相约去渭河大堤放风筝。微风轻拂过我们的脸颊，河水也泛起了阵阵涟漪，河岸旁的柳树长出了新芽，挥舞着嫩绿的臂膊，仿佛在欢迎我们的到来。真美呀！

我们赏了一会儿景，就开始了愉快的放风筝之旅。谁知第一次放风筝时，因为风力太小，我们试了好几次，风筝只在半空中盘旋了一会儿，就一头栽倒了地上。我失落极了，心想：“今天肯定放不了风筝了。”同伴却没有放弃，他使劲拍了拍我的肩膀，鼓励我说：“没关系的，不要灰心，我们一起等风来。”他的一番话让我打起了精神。没多久，果然又起风了，我们分工合作，他拿着风筝线站在远处，我则抓着风筝飞快地跑了起来。这一次风筝摇摇晃晃地飞了起来。但没飞多高，又发生了意外，风筝的线断了。我眼疾手快，追上去踩住了风筝的“尾巴”，这才没让它“逃走”。我和同伴经过一番努力，总算又穿好了风筝线。这次风筝“嗖”的一声乘着风稳稳地飞上了天空。看着高飞的风筝，再想想我们放风筝的“曲折”历程，我和同伴都笑了。

经过这件事情，我明白了一个道理：任何事情的成功都离不开两个要素，一是静待时机，二是坚持不懈。

师：修改后的文段具有三个特点：一是语言更为精练，去掉了一些重复的句子;二是细节更加丰富，增添了景物描写、动作描写、语言描写、心理描写，故事情节更丰满，人物形象更生动;三是主题更加鲜明，增加了点明主旨的句子，深化了主题。

师：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”修改润色是写作中十分重要的环节，许多伟大的作品都离不开字斟句酌的修改，同学们一定不能忽视修改润色的作用。

【梁芳/供稿】