中考物理实验题型考点分析及复习策略

2021-01-15张丹丹

广东教学报·教育综合 2021年152期

张丹丹

【摘要】实验是物理学的基础，是学生掌握物理概念和规律的工具，向来是学生学习的重、难点，而实验题作为物理中考的重要题型，也是中考复习中的重要组成部分。本文通过对深圳近五年中考卷的实验题进行深入的剖析，总结出实验题的常考题型和考查点。并结合某校在三次统考中的实验题得分情况和教、学情分析，发现中考实验题复习存在的问题，继而提出相应的策略。

【关键词】中考物理;实验题型;实验题考点;复习策略

一、近五年深圳中考实验题分析

笔者对近五年深圳中考的实验题进行分析（如图1所示），发现实验的考查频次及方式呈现以下特点：1.平均每年考查的实验数在4个左右;2.重点实验考查频次较高;3.半数实验是通过器材、电路图相关联，被“顺便”考查;4.测量型实验的考查往往包裹在生活情境中（鹅卵石、橙汁、金属材料的鉴定、意外事件的处理）;5.测量型实验要关注特殊方法的应用;6.除了20个必做实验之外，也要留意课本中出现的其他实验，比如，探究阻力对物体运动的影响、探究浮力大小与排开液体的重力的关系等。

在对近五年深圳中考的实验题的考点进行分析和统计后（图2），发现了以下特点：1.实验题的考点总共涉及了13个方面;2.仪表的使用和读数是基础也是重点;3.对实验原理、数据处理、操作过程、实验方法、器材选择这几方面考查的比重较大，说明学生必须要真正做过实验、理解透实验;4.关注对学生推理论证、应用与迁移能力的考查。

二、考情分析

经过以上考情的分析9（图3），笔者发现：学生在操作过程相关的考题中，得分非常不理想，尤其是对突发情况的处理、如何进行多次测量、滑动变阻器的调节以及针对某一步操作细节的考题;用特殊方法进行测量的相关考题得分率也很低，尤其是写出相应表达式这一方面;在实验原理的理解、器材的选择、方案的评价、误差分析和故障分析方面，也是存在比较大的问题。此外，还有审题和答题的不规范导致结论的表达和现象的描述不到位。

三、学、教情分析

笔者通过学生和教师访谈，并结合近五年的中考备考经验，对第二轮复习中学生和教师的存在问题进行梳理，并总结出以下几点较为突出的问题：1.学生层面：a.学业任务重，精神状态不佳，复习时兴奋度不高;b.对各个实验的各个环节基本清楚，但对实验之间的联系还没能成为系统;优生吃不饱，中层生吃不好，后进生吃不到。2.教师层面：a.实验数量多，时间紧，任务重，讲多会导致练得少;b.课余时间有限，对不同层次的学生指导有限;c.教师上课讲得口干舌燥，但复习效果不佳。

四、存在问题

综上所述，我们可以查找到目前的实验课堂存在的问题有：1.缺乏情境复习，课堂枯燥乏味;2.过程体验不足;3.实验复习没能帮助学生形成知识体系;4.问题缺乏层次性;5.答题不规范导致会而不得分。

五、复习策略

为了解决以上分析中发现的问题，笔者认为可以采取以下策略：

1.选好载体，让知识问题化，问题情境化，激发兴趣

比如，在进行密度复习时可以用南京的阳山碑石或者是奶茶设置情境;还可以设置“如何称量一袋橘子的重力”的情境，展开杠杆复习。

2.再现实验，重点剖析

比如，在复习天平的使用时，以照片的形式再现实验场景，让学生进行纠错;又或者是以简笔画再现实验步骤让学生进行排序，进而开展误差分析。当然，效果更好的是进行实验的再现，比如，在复习电路故障时，进行各种故障的演示，让学生总结归纳电路故障的原因。

3.找新角度，唤醒旧知

（1）对比整合，异中求同。如，在复习基本测量仪器时，从结构、用途、量程、分度值、读数、调零、注意事项等方面进行对比，找出异同点。再如图4所示，进行电学实验复习时可以通过其共同点建立联系，加深理解。

（2）深度挖掘，同中求异。举例1：从相同的实验器材或场景的角度，对“探究物体动能大小的影响因素”“测量斜面的机械效率”“测量小车在斜面上的平均速度”和“探究阻力对物体运动的影响”这4个力学实验进行整合。举例2：从相同的实验原理电路图的角度，对4个电学实验进行打包复习。

举例3：在复习电阻的测量时，通过不同方案的对比分析（图5），提升学生的实验评价能力。