微课在小学数学一年级线上教学中的实践研究

黄玲琴

【摘要】在中国教育改革的大背景下，越来越多的教师开始使用微课进行教学，微课使课堂教学更加生动有趣，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使教师的教学效果得到提高。因此，微课也受到了越来越多的关注和广泛应用。本文以北师大版教材为例，就微课在小学数学一年级线上教学中的实践结果而展开研究探讨，旨在为当前小学数学教学提供新思路。

【关键词】微课;小学数学;一年级;线上教学：实践研究

随着新课程改革的不断推进，教学模式也越来越丰富。新时期，以微课为重要教学手段的教学活动越来越多，微课成为辅助教师教学的有效工具，也成为学生在学习过程中的良好伙伴。微课技术打破了教学时空限制，将文字叙述的定理、定义衍化为精彩的视频呈现给学生，实现了直观媒体信息的交互传输，动静结合，声形并茂，有利于学生以丰富的感性认识为基础进行深度思考。微课在小学数学教学中的应用，实现了抽象知识的形象化，激发学生的抽象思维和逻辑思维，有效地消除了学生的厌学情绪，充分发挥了微课在数学教学中的有效性。

一、在小学数学预习阶段有效应用微课

在当今网络信息发达的时代，网络授课或者在网上听课已经成为常态，微课不仅涵盖了广泛的知识和内容，还为学生提供了多角度、多方位的学习体验。微课基于教学设计思路，录制成10分钟左右的小视频，对知识点进行准确详细的讲解。有两个明显的特点：一是以视频的形式播放，一是微课“微”。微课内容少、时间短，让学生能够快速高效地完成学习任务，不会感到疲劳或分心。微课能够培养学生的自学精神和自学能力，提高学生的学习兴趣。而且，微课内容少且可以随时随地观看学习，所以学生可以在家进行预习。

教师可以借助微课来为学生布置预习作业，使微课在课前阶段得到有效的运用，也让学生在对新知识的初步探索中产生强烈的好奇心和积极性，为后面的课堂学习做好充分的准备。以北师大版小学数学一年级上册《位置与顺序》一课为例，教师可以根据教材内容制作微课视频。首先阐述位置及顺序的概念，然后通过具体情境来引出上下、前后的位置关系，使学生对位置有一个初步的了解。教师可以在视频中添加动画元素，吸引学生目光，使其积极观看。与此同时，微课可以帮助学生更有针对性地学习，学生在学习过程中可以通过点播来观看相应的视频，从而掌握学习的难点和要点。学生还可以通过微课来掌握自己的学习进度，根据自己的理解能力、知识掌握和吸收情况调节学习的进度，提高学习效率。通过这种方式，教师将制作好的视频发给学生，让其在家完成预习任务，认真学习微课内容的同时记录下自己的想法，教师做好整理，提前了解学生的学习情况，这样师生就可以在上课前进行交流，达到最高的学习效率。

二、在小学数学上课阶段有效应用微课

学生的学习过程通常分为预习、上课和复习三个阶段，其中上课是学生学习效果最佳的时机。因此，小学一年级数学教师可以在课堂教学过程中使用微课视频来优化课堂教学内容。同样以北师大版小学数学一年级上册《位置与顺序》为例，学生完成预习任务后，教师可以在第二天课堂上进行预习检查。例如，要求学生举例说明“前”与“后”的位置关系，让学生从上课开始就进行回忆，如此有利于提高学生的思维拓展能力和总结能力。在后续授课环节中，教师可以制作一个“分房子”的动画视频。让学生在观看的过程中提出问题，如谁住最下面？谁住第二层？谁在它的上面？让学生边观看边回答问题，加深对知识点的记忆，增强对知识点的掌握，有利于提高学生的学习效率。

作为一年级刚刚进入校园的学生，对于一切都是陌生的。学生往往缺乏学习的方向感，不知从何下手，而微课可以激发学生的学习兴趣，并适时地给予引导。以北师大版小学数学一年级上册《可爱的校园》一课为例，以动画的形式将各种小动物呈现在学生面前，让他们来数一数每种小动物都有多少只，使其认识1-10的数字。学生第一次接触微课，兴趣十分浓厚，很多家长反映孩子在家喜欢观看微课，甚至多遍观看，极大程度上激发了学生学习数学的兴趣。

在拓展课堂知识、讲述性比较强的知识点、突破知识难点的时候都非常适用微课的形式，因为微课是教材中知识内容的精髓，是通过精心设计的，微课将重点难点精准提炼，压缩成几分钟的视频，让学生结合多方面感官发现并自主解决问题，这样可以拓展学生的思维，从而提高其自主学习能力。例如，在北师大版小学数学一年级上册《认识钟表》一课中，我们将各种时间的钟表与小明一天的生活结合，使学生记忆更加深刻，并重点讲解分针、时针、秒针的特征与区别。学生学习微课后显得格外积极，很多知识在微课中得到消化，并在课后布置作业，将其一天的生活内容和时刻用钟表画出，巩固知识的运用，此课堂效果良好。

三、在小学数学复习阶段有效应用微课

复习是学生巩固记忆知识的重要环节，是每位教师教学的重要组成部分。它不仅是学生所学知识的再记忆过程，让学生查缺补漏，知道哪些方面的知识点没有掌握好，然后进行针对性学习;而且还可以训练学生总结知识点的能力，使学生将复杂琐碎的知识点按照它们之间的关系梳理出来，从而形成一个严密完善的知识框架。因此，在复习阶段，教师也可以运用微课来提高学生的復习效率。教师可以通过网络对课程进行管理，强制学生学习、测试和回答学生的问题，与学生进行互动。教师可以将每一章节的知识点制作成视频，突出重、难点，然后发到班级群里，并在家长的帮助下督促学生进行有效的复习。观看后，学生可以反思自己实际掌握的情况，并通过交流平台与教师和其他学生进行交流，讨论自己还没有掌握或者不太理解的知识点，以便准确理解相关知识。

四、结语

教师应摒弃传统的教学理念，采用先进的教学方法，实施多种形式的教学。微课的应用实现了抽象知识的具体化，帮助学生突破了课堂中的重点和难点，对数学课堂教学起到了很好的辅助作用。因此，教师应充分利用微课教学，提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]孙超.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：171.

[2]才让当智.基于微课的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技管理），2019（12）：247.

责任编辑  罗良英