《跨境电商基础》课程思政教学研究与实践

汪晓君

摘 要：在高校推进课程思政改革的进程中，跨境电商专业也在积极探索思政融合的路径，致力于培养懂知识、会技能、有素质的人才。《跨境电商基础》是跨境电子商务专业的基础课程，主要帮助学生建立专业学习的知识框架，为后续专业核心课程奠定基础。本文在充分认识课程思政重要性的前提下，对《跨境电商基础》课程的思政要素及对应目标进行了探索，并运用案例法对课程思政融合进行了教学实践举例。

关键词：《跨境电商基础》;课程思政;教学实践

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.03.072

0 引言

课程思政是一个内涵丰富的课程改革创新。各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成協同效应。专业教师在教学过程中除了传授知识，还要在教学过程中融入理想信念层面的精神要素。

本文针对《跨境电商基础》中的课程思政元素融入及实践进行探讨。通过明确本课程思政教学的目标，探索专业知识与思政要素融合的具体内容，并进行实践举例，为《跨境电商基础》的思想政治教学改革奠定基础。

1 《跨境电商基础》课程思政教学内容

在教学过程中，应注重挖掘课程知识点中蕴含的思政元素，从而实现对学生全过程、全方位的思政教育工作。

本文通过挖掘蕴含在相关知识点中的思政要素、结合自身所见所闻以及大国自信、家国情怀等时代正能量内容，将课程思政融入课程教学，促使学生形成正确的人生观和良好的职业素养。课程内容分为5个模块，以下为课程思政融合的具体内容。

在“跨境电子商务认知”模块，课程思政融合着眼于跨境电商行业企业发展介绍和学生创新思维培养，行业动态分享和学生前瞻视野培养。鼓励学生走进博会社会课堂，树立大国自信、建立家国情怀、具备接力跨境电商发展的使命感。

在“跨境电子商务物流”模块，课程思政融合着眼于跨境电商物流过程介绍和合法通关意识培养，使得学生能掌握各物流方式的过程，自觉规避非法通关。

在“跨境电子商务支付”模块，课程思政融合着眼于支付方式的认知与学生资金安全意识培养，支付常见风险的梳理与学生规避支付陷阱能力的培养。使得学生能通过跨境电商支付方式的了解，掌握资金结算的安全机制，通过案例解读，具备规避常见支付陷阱的能力。

在“跨境电子商务供应链”模块，课程思政融合着眼于供应链存在意义讲解和学生合作意识培养，供应链维护原则讲解和学生诚信价值观培养。让学生通过角色扮演，从供应链各环节的角度认知诚信合作的必要性。

在“跨境电商法律法规”模块，课程思政融合着眼于跨境电商法规介绍和学生法治价值观的培养。通过让学生拍摄普法视频，对法律条款深刻了解，做到知法守法。

2 《跨境电商基础》课程思政教学实践举例

课程思政融合的内容需要借助教学方法来实现，在本课程的课程思政建设中，需要用到案例法、翻转法、活动法等教学方法。其中案例教学法是将理论与实际有机结合的有效途径。在案例教学中，通过具体的场景实例，学生既能加深对专业知识的理解，又能在案例中挖掘更深层次的思政内涵，进而达到润物无声的思政教学效果。

本文将以案例法为例，介绍合作意识、道路自信和创新意识这3个思政元素融入“跨境电子商务认知”模块的教学实施过程。

2.1 课堂内容概述

新冠肺炎疫情环境下，企业发展受到了负面影响，企业生存艰难，但并没有止步不前，疫情中涌现出的案例表明，持续而灵活的适应性是对环境变化最好的应对。在课程“跨境电子商务认知”模块的教学过程中，通过企业和企业合作发展、企业和政府联动发展、企业自身创新发展三类案例，让学生了解疫情环境下企业的发展之道，进而认识合作意识、道路自信和创新意识的重要性。

2.2 疫情下企业合作共谋发展案例教学

学生案例阅读环节：在课程开始之初，将主题案例文档发送给学生，学生进行独立阅读。

案例：盒马招聘西贝员工，解决自身用工和西贝资金难题

疫情使得很多餐厅遭遇经营危机，著名餐饮连锁企业西贝存在资金短缺问题，大量员工待业，但是像盒马这样的商业超市却面临人手不够的问题。于是盒马决定租赁西贝、外婆家等餐饮公司的员工，此番合作一方面解决了餐饮行业现阶段待岗员工的收入问题，另一方面解决了商超行业人力资源不足的问题。

案例：每日优鲜上线爱心助农频道解决滞销农产品难题

由于生鲜产品具有不易储存，保质期短等特点，农产品的销售在新冠肺炎疫情期间遇到了流通不畅的问题。受农产品滞销影响最大的是农民，一年的辛苦可能得不到回报。在了解农产品滞销困境后，专注于生鲜产品销售的在线电商平台-每日优鲜，为农民群体找到了解决方法，每日优鲜通过组建助农专项小组，派公司买手前往滞销产地展开采购，并在平台相应区域上线了“爱心助农”频道。

教师提问环节：学生完成阅读后，教师提出问题：通过阅读案例，我们了解疫情当前，企业没有独善其身，而是紧紧抱在一起共同谋求发展之路。我们了解到了盒马和西贝之间的用工解决方案，了解到了每日优鲜和果农之间的滞销解决方案。请结合当前形势，谈谈企业合作共赢的优势所在，谈谈合作精神在我们个人发展过程中的重要性。

学生讨论和总结环节：学生带着老师提出的问题展开讨论，然后分组交换观点。在观点的互换过程中，学习跨界合作新思路，挖掘案例的深层次内涵，进而体会合作意识的重要性。

2.3 疫情下政企联动共渡难关案例教学

学生案例阅读环节：在课程开始之初，将主题案例文档发送给学生，学生进行独立阅读。

案例：车墩政府协调助力企业破解原材料短缺问题

春节后，上海大部分企业开始复工复产，但受疫情影响，企业存在人手不足的情况，供应链上环环相扣，上游企业产能受影响，下游企业就会面临原材料短缺的情况。位于上海车墩镇的泰缘公司就遇到这一问题，疫情期间，泰缘公司积极配合疫情防控，为政府提供了大量疫情物资，车墩镇政府在得知泰缘等几家企业存在的原材料不足问题后，及时将企业诉求收集并向上反馈，在多方协调下，企业顺利获得原材料，投入正常生产。

案例：国务院常务会议确定应对疫情影响稳外贸稳外资的新举措

国务院总理李克强于3月10日主持召开国务院常务会议，会议确定了应对疫情影响，稳外贸稳外资的新举措;部署进一步畅通产业链资金链，推进各环节协同复工复产;要求更好发挥专项再贷款再贴现政策作用，支持疫情防控保供和企业纾困发展。

教师提问环节：学生完成阅读后，教师提出问题：通过阅读案例，我们深刻认识到政府和企业之间的鱼水深情，政府需要抗疫物资，企业责无旁贷，企业需要原材料，政府施以援手。疫情当下，国家关心企业发展，政策引领企业发展方向。请结合当前形势，谈谈你对政企关系的认识。

学生讨论和总结环节：学生带着老师提出的问题展开讨论，然后分组交换观点。在观点的互换过程中，挖掘案例的深层次内涵，进而感受到社会主义道路自信。

2.4 疫情下线上运营花样百出

学生案例阅读环节：在课程开始之初，将主题案例文档发送给学生，学生进行独立阅读。

案例：多家线下门店疫情期间开展线上业务

受新冠肺炎疫情影响，线下实体商店经营不佳，但这并没有让企业止步不前，企业纷纷开启了线上运营，例如通过饿了么、美团、京东到家和微信小程序等平台渠道，企业线上业绩都出现了成倍增长，大量线上营销手段应运而生。房地产行业也加入了互联网大潮，开始“加码”线上平台，借助直播、VR看房等技术，实现消费者足不出户，就能浏览户型。服装行业也开启了导购全员线上卖货，用微信线上会员专场、微信秒杀、小程序分销、不同区域轮流直播等形式，著名家纺品牌梦洁采用社群营销、云仓协作等形式进行线上经营。

案例：疫情下的直播：加速了家居行业的线上转型与数字化的到来

家居行业具有重服务、重体验的特点，以往普遍重视线下运营。近期大部分企业为应对疫情、挽回线下损失，纷纷开始了直播营销。直播已成为当下最强带货神器，家居企业也搭上了这辆线下转线上的“便车”。各种家居企业精心搭配家居场景，让消费者通过网络直播间，也能感受家居的整体风格，通过主播的实景体验向消费者传达感受。比如家居品牌-顾家家居就以场景和体验为核心在直播平台打造了“顾家家居的直播间”，借助微信、淘宝等载体，创新联动线上直播和线下零售实体、直营门店、家居卖场和专卖渠道，打造出沉浸式消费体验。

教师提问环节：学生完成阅读后，教师提出问题：通过阅读案例，我们了解疫情当前，企业没有消极应对，而是采取多种方式开展线上运营，不断创新，包括直播、VR技术应用、微信小程序、社群营销等。请谈谈企业创新发展的重要性;结合所学知识，你认为是否有其他方式可以帮助商家更好地开展线上业务。

学生讨论和总结环节：学生带着老师提出的问题展开讨论，然后分组交换观点。在观点的互换过程中，学习线上营销方法，挖掘案例的深层次内涵，进而体会创新精神的必要性。

2.5 教师总结环节

人具有主观能动性，环境具有客观性，环境难以改变，但人可以改变，如果人在变化的环境中不停止思考，就能找到解决问题的方法。通过了解盒马、每日优鲜、顾家家居等企业在疫情下的应对策略，学生能够感受到具备创新能力、合作能力的重要性，这在个人发展过程中也非常重要，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，创新推动国家发展;“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高”，合作彰显民族凝聚力。

3 结束语

课程思政是一个永恒的课题，专业教师应当将课程思政建设作为常态化的教学工作，提高自身思政政治觉悟，在人格上对学生产生积极影响。教师可以从挖掘一门专业课程的思政元素开始，找到课程思政建设的方向，通过教学实践，不断打磨，将思政教育融入教学设计、教学实施过程、教学评价等多个方面，使得专业课程的思政育人功能不断增强。

参考文献

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