疫情防控下科普传播的文化反思——基于中国知网与万方数据文献的分析

杨睿博，陈 力

（1.广东金融学院金融与投资学院，广东 广州 510520；2.广东财经大学华商学院，广东 广州 510520）

2003年广东爆发非典疫情，2020年伊始湖北武汉爆发新冠肺炎疫情，两次疫情爆发，给民众生命财产安全造成重大损失。如何防控疫情，成为全社会面临的重大问题，需要整个社会提升科学素养，即持续保持科学大众化的实践活动[1]，因此，提高整个社会科学文明素养成为当务之急，需要通过各种传媒，用通俗易懂的宣传形式，让公众接受自然科学和社会科学知识，倡导科学防范方法，保持科学理性的生活方式。疫情防控需要科普，科普是以科学为基础的一门综合性的学科，其本质是社会公益性的全社会的事业。[2]在科普工作中，除宣传科学知识外，更要宣传科学思想、科学精神和科学方法，形成全社会科普文化氛围。在今天的重大疫情面前，深刻反思社会整体的科学素养，开展科普教育工作刻不容缓。要以科学精神、科学思想和科学方法的普及扩散为核心，通过各种形式的媒介进行科技传播活动。[3]要在科学观念、科学方法、科学精神普及中，不断批判剔除恶性、恶习、恶行，不断反思建设善性、善习、善行，不断提升民族的文明素质。

1 疫情防控科普研究的文献量化统计

2003年非典疫情爆发影响整个中国，之后科学界广泛开展疫情防控研究，形成大量文献成果，这些成果成为科普研究文献量化分析的前提。如何认识科普研究文献情况，需要通过中国知网、万方数据索引结果分析，建立逻辑指数体系，找出相关因素的内在逻辑关系。以“非典”为主题，选择时间范围为2003年—2020年，统计检索条件，通过对检索结果文献筛选，建立密切相关“高频词”为参数系列指标，进而形成逻辑演进的“系列指标”，形成关键词“非典+疫情防控+科普”的逻辑链，以量化形式表达科普文献的影响因素。

1.1 基于中国知网的疫情防控科普研究文献走向

通过中国知网搜索主题词“非典”，文章列表结果中检索到文献总数12513篇。以主题词“非典”文章列表统计的总体趋势分析表明：2003-2004年文献量最多，形成研究文献高峰；2005年以来文献走向值趋向正常，如图1。

图1 主题词“非典”文献检索总体趋势分析

通过中国知网搜索主题词“非典”，文章列表结果中检索主题词“疫情防控”索引文章有20篇，2011-2020索引文章有10篇。以主题词“非典”文章列表统计的总体趋势分析表明：2003-2004年文献量最多，形成研究文献高峰，2011年以来平均每年发表的文章只有1-2篇，如图2。

图2 主题词“非典”列表结果中“疫情防控”索引文章总体趋势分析

通过中国知网搜索主题词“疫情防控”，文章列表结果中检索有文献总数5254篇。通过计量可视化分析，检索结果以主题词“疫情防控”文章列表统计的总体趋势分析，2003年以来文献研究呈逐年增加的趋势，剔除2020年的文章，研究文献处于平衡增强的态势，如图3。

图3 主题词“疫情防控”索引文章总体趋势分析

通过中国知网搜索主题词“疫情防控”，文章列表结果中检索主题词“科普”索引文章有7篇，全部为2011年以来的研究文献，其中2020年有3篇，除了2篇学位论文，学术期刊较少发表此类论文。

基于中国知网文献统计分析，2003年以来“非典”研究文献中的科普研究占总体文献比重过小，中国知网搜索主题词“非典”，在12513 篇文章列表结果中，检索主题词“科普”索引文章只有30篇。搜索主题词“疫情防控”，文章列表结果中检索主题词“科普”索引文章也只有7篇。病情防控的科学普及研究文献倾向社会科学政策、活动、宣传等内容。

1.2 基于万方数据知识服务平台的疫情防控科普研究文献走向

通过万方数据搜索主题词“非典”，检索结果论文数49822篇（学术论文数47255篇），选择时间范围为2003年—2020年。通过计量可视化分析，检索结果以主题词“非典”文章列表统计的总体趋势分析表明：2003-2004年呈现高峰研究值，2003年刊登文献为16182篇，2005年出版逐年下降趋势，2019年为921篇文章，如图4。

图4 检索主题词“非典SARS”计量可视化分析

通过万方数据搜索主题词“非典”，文章列表结果中检索主题词“疫情防控”索引文章发现，2003-2020年索引文章有28篇，2011-2020索引文章有10篇。通过计量可视化分析，检索结果以主题词“疫情防控”文章列表统计的总体趋势分析表明：2003-2004年呈现高峰研究值，2003年刊登文献为10篇， 2019年为1篇文章，如图5。

图5 检索主题词“疫情防控”计量可视化分析

通过万方数据搜索主题词“非典”，文章列表结果中检索主题词“科普”2003-2020年索引文章有26篇，2011-2020索引文章有2篇。通过计量可视化分析，检索结果以主题词“科普”文章列表统计的总体趋势分析表明：2003-2004年呈现高峰研究值，2003年刊登文献为18篇，2016年为1篇文章，如图6。

图6 主题词“非典”列表结果中检索“科普”计量可视化分析

基于万方数据搜索文献统计分析，2003年以来“非典”研究文献中的科普研究占总体文献比重过小，万方数据搜索主题词“非典”论文数49822篇（学术论文数47255篇）文章列表结果中，检索主题词“科普”索引文章只有26篇。搜索主题词“疫情防控”37614篇文章列表结果中，检索主题词“科普”索引文章也只有2篇，疫情防控的科学普及研究文献倾向自然科学机理、方法、产品等内容。

2 疫情防控科普研究的文献内涵述评

2.1 疫情需要文献科普研究

在中国知网通过搜索主题词“非典”获得文献总数为12491篇，通过检索结果分析高频词逻辑顺序为：非典型肺炎（1511篇）；抗击非典（1244篇）；SARS（948篇）；中华人民共和国（496篇）；传染性非典型肺炎（460篇）；企业管理（403篇）；北京市（298篇）；医务人员（271篇）；冠状病毒（254篇）。这些高频词基本概括2003年以来疫情防控的主要文献，能够呈现2003年以来疫情防控科普文献的基本研究范围。通过主题词“非典”获得文献总数12491篇结果列表中，搜索主题词“科普”得到文献总数30篇。

万方数据主题词“非典”检索结果论文数为49822篇，学术论文数为47255篇，选择时间范围为2003年—2020年。关键词出现频次百分比为：非典512617.15%；非典型肺炎323910.84%；传染性非典型肺炎18146.07%；非典型17355.80%；中国16025.36%；疫情10613.55%；SARS9643.22%；诊断9583.20%；非典疫情8912.98%；抗击非典8392.81%。

这些高频词基本囊括2003年以来疫情防控科普研究的主要文献，能够呈现2003年以来疫情防控科普文献的基本研究范围。在主题词“非典”获得文献总数结果列表中，搜索主题词“科普”得到数据来源，以此考察二者的相关性。通过中国知网和万方数据的比较，我们可以看出，以主题词“非典”为统计检索条件，运用大数据统计高频词前几位分别是“非典、SARS、抗击非典、非典型肺炎、传染性非典型肺炎”。这与“新冠疫情”科普研究的相近性表现为同根同源，这符合疫情防控科普研究的应用性方向。

2.2 文献研究高度关注疫情科普发挥的功能

通过中国知网检索主题词“非典疫情防控”2003-2020年文章列表结果索引找到67条结果，2003年以来有12篇，其中2019年有2篇，文献研究呈现下降趋势，如图7。

图7 主题词“非典疫情防控”索引文章总体趋势分析

通过万方数据检索主题词“非典疫情防控”2003-2020年文章列表结果索引1030篇，2003年有381篇，2019年有7篇，从2005年以来，文献研究呈下降趋势，如图8。

图8 检索主题词“非典疫情防控”计量可视化分析

这些文章主要论述如下一些科普观点：从SARS看科普的重要性、紧迫性，突发公共卫生事件中应急科普作用；重大公共卫生事件依法开展科普宣传；加强农村疫情的科普教育工作；加强科普场馆的功能；提高疫情期间科普方式效果等。在这30篇文章中只有5篇为学术论文。进入21世纪以来，接连发生的炭疽生物恐怖事件以及禽流感疫情、非典型肺炎（SARS）疫情，使得公共卫生事件，特别是突发性公共卫生事件日益成为世界瞩目的焦点问题。

2.3 文献研究聚焦民众科学素养的提升

一是疫情防控科普文献研究存在的问题。我国的突发公共卫生事件应急科普呈现行政主导特点，科普主体仍以政府部门为主。科普内容科学性、真实性的缺失是当前应急科普工作中存在的一个难题。事件预防措施、事件危害性是受众最为希望能够在事件应急科普中获取的科普内容，心理疏导以及事件相关法律法规也在受众关注范围内。另外，还存在科普形式单一、不新颖、公众参与度低、科普主体职责不明确、辟谣和传播科学信息不及时；医学科普的理解和接受度差异较大，医学科普覆盖面相对狭窄，应急科普知识教育大多局限在灾后、缺乏时效性等问题。[4]

二是大众对科普研究的不同态度。在这次新冠疫情面前，一些专家学者杰出的学术能力、科学精神、公众认可的表达勇气，对于安抚社会起到了一定的作用。构建一支具有专业素养的传播队伍，成为迫切需要。

三是全民化的科普研究与实践路径。以往从上到下的科普路径已经不适应新时期要求，需要多维度进行全民化科普活动。疫情防控科普在不同阶段的传播内容、形式有不同，根据疫情防控科普工作开展情况，社会大众在疫情发生中的态度、行为，探析适合我国疫情防控科普研究的路径。找出疫情防控科普实践中存在问题，梳理我国疫情防控科普实践中存在不足。明确政府部门、大众传媒、新媒体、民间科普组织等科普责任主体责任，注重开展疫情防控的科普效果，在防控治理中分析、总结疫情防控中的科普作用。

3 疫情防控下科普传播的文化反思

面对新冠肺炎疫情，需要理性反思，反思生活存在的方式，反思行为的文明提升，反思社会机能的健康协调。通过科普文化传播，提升科学常识的普及，把疫情防控常态化，保持健康文明的生活卫生习惯，把群众生命安全放在科学健康的环境中。

3.1 强化疫情防控科普在生活中的教育功能

要加强疫情防控中的科普文献研究，提升科普在疫情防控中的教育、宣传作用。不仅在城市更要在乡村开展疫情防控科普教育宣传工作，因为农村的科学认知水平相对较低，一旦疫情传播蔓延到农村，后果不堪设想，必须重点加强对广大农村地区的疫情防控科普宣传。[5]例如改变吃野生动物的陋习，不仅科普还要普法，否则疫情防控就难以发挥效果。疫情防控科普形式可以采用纸质媒介（报纸、图书、期刊等）、电子媒介（电视、广播）、网络媒介（新闻网站专题、通讯工具、论坛等）、科普场馆活动等，也可通过文献研究分析公众对疫情防控科普需求，为疫情防控开展科普活动提供理论支撑。

3.2 提升疫情防控科普的研究和传播能力

加强疫情防控科普内涵的研究与传播，积极推广宣传科学常识，提倡科学健康生活，保持文明卫生习惯。疫情防控科普研究需要在疫情预警阶段、反映处置阶段、缓和平息阶段都能体现科普研究内容，特别地在疫情下意识观念、知识、行为等层面对科普内涵进行深入探究，分析总结科普研究内容的科学化、通俗化以及针对性。用科普多样化、多元化内容形式，提高公众科学素养，使公众能对科学知识产生强烈的关注，科学共同体或者科学家只要用科学知识持续地“轰炸”受众，那么受众就会潜移默化地形成对科学的兴趣。[6]传播科学信息，缓解公众紧张情绪，实现全社会共防，这是疫情防控科普工作的重要任务和职责。对于传染性极强的疫情，没有全民的配合和支持，再有力的防疫措施，再好的医疗救助，也发挥不了有效作用。目前，国外疫情泛滥，确诊死亡病例越来越多，给全球带来深重灾难。而我国坚持以人民为中心，疫情防控措施得到群众的支持和拥护。这就需要进一步加强疫情防控下科普研究和传播，把科学知识和卫生常识带给广大群众。

3.3 建立疫情防控下多维科普服务机制

要建设疫情防控下多维视角的科普服务机制，为全社会健康服务。在疫情防控中，特别需要加强科学认识，学习防控疫情的大众知识，提高科学防范疫情的自觉性。目前无论在政策咨询层面还是在实践指导层面都远不能满足需求。[7]需要建立立体化全方位的科普服务机制，从科普政策法律制定、应急科普内容、应急科普渠道等方面来进一步完善。要在制度建设以及完善疫情防控科普传播渠道方面，对现有突发公共卫生事件科普研究传播制度建设进行完善。让科学知识、科学常识走入每个人的生活，从而形成人们自觉的生活理念、文明习惯和制度遵守。瘟疫是人类共同的敌人，提高防控疫情科普工作，是整个社会的重大责任。要站在人类健康命运共同体的高度，在重大公共卫生事件防控中，提高防疫领域科技普及。