新媒体环境下三维动画课程教学现状及改革策略

李深森

(山东华宇工学院，山东 德州253034)

1 新媒体发展趋势

新媒体是新科学技术发展下出现的媒体新形态，从之前的报纸发展到无线电，再从电视发展到现在的互联网新科技，每次变革都会出现新的媒体传播手段。新媒体相对于四大传统意义上的媒体被形象地称为第五媒体。随着科技水平的不断更新迭代，提高了人们对信息获取的兴趣，新媒体逐渐占据了信息渠道的主导地位。智能化产品的不断更新迭代为人们提供了更好的技术和服务，人们可以通过智能设备随时随地搜索自己感兴趣的信息，同时将编辑好的信息发布出去，成为信息的传播者，丰富信息传播的方式。新媒体使社会信息的传播变得更加便捷、透明、及时。

在信息技术不断发展的情况下，从开始的书信、电话、短信发展到QQ、微信，再发展到抖音、快手，新媒体的形式呈现出多样化特点，5G技术也为新媒体发展指明了新的潮流方向。新媒体发展与互联网应用不断融合，加速推进了新媒体数字化发展，用户规模不断扩大，各大媒体竞争激烈，新媒体运营者应不断掌握新的理论知识，以更加有效的方式和技术去吸引流量，开创出一个新的全媒体时代。

2 新媒体环境下三维动画专业课程教学现状

三维动画作为信息传播的主要方式，在视觉呈现上起到了重要作用。三维动画课程是数字媒体专业的必修课程，动画制作流程步骤多且繁杂，专业课知识涉及面广，对教学硬软件的各方面要求较高，教学难度大，在教学过程中出现了许多问题。

2.1 教学模式单一

院校在三维动画教学过程中多采用传统模式，普遍利用多媒体对相应命令操作进行讲解或通过演示案例来进行教学，学生只需按照步骤操作就可以完成学习内容，师生间缺乏互动沟通，教学模式单一，许多学生失去了学习兴趣，自主学习积极性较差。同时，教学内容与实践行业案例存在一定区别，学生很难做到学以致用。

2.2 创新精神培养不到位

三维动画课程教学需要学习和运用很多软件，如3D MAX、MAYA等软件，教师需花费大量时间来学习这些软件，学生也要进行反复练习，单一重复，不利于创新精神的培养。三维动画课程系统性较强，在学习三维动画软件课程以前还需要学习很多相关的基础课程知识，培养学生的自主创新意识，将所学知识和所要表达的想法以软件为手段，以动画为载体，独立创作出新颖、有思想的作品。

2.3 教学综合性不强

随着新媒体的快速发展和新信息技术的不断涌现，要求三维动画专业的学生掌握更多其他学科的知识，如三维动画制作的后期合成与特效、影视剪辑等高级课程。但目前的课程教学没有将所需的其他相关学科知识进行融合统一，导致学生的专业知识不够完善，能够创作出的精良作品有限。

3 新媒体对三维动画的影响

新媒体打破了传统三维动画课程教学思想的局限性，拓宽了动画作品渠道。在新媒体环境下创造的动画作品具有教育意义和娱乐性，注重多元化思想和个性的表达，内容更加新颖、多元化，满足了各年龄段人群的不同需求。新媒体技术的广泛应用丰富了三维动画制作与视觉效果呈现的形式，改变了以往动画创作繁琐单一的方式，带来了全新的创作方向和创新思维。

4 新媒体背景下三维动画课程教学改革策略

4.1 创新课程教学模式

在三维动画课程教学中，教师要把握好课堂核心本质，不能只通过课件来讲解知识，而是拓宽教学空间，引导学生发挥主观能动性，做到因材施教，强化学生的个性化创新创作能力，加快推进课程创新改革。

4.2 提高教师专业素养

新媒体环境下，三维动画课程教学逐渐融入了许多新技术，但许多教师在学习新教学技术方面不够积极，需不断更新自身知识储备，学习先进的知识理论，将其融入到课程教学中，推进三维动画课程教学的不断发展。

4.3 加强教学实践力度

院校要加强与业界协会的深度合作，利用其丰富的专业实践经验以及对动画市场的精准把控，向学生传授更专业、更实际、更符合就业需求的三维动画理论知识，鼓励学生参加相关比赛，使理论与实践更贴近。校企可共同建立三维动画教学实践基地，组织学生到企业参观学习，优化三维动画课程的教学模式。

4.4 建立教学评价机制

评价机制是反映教学质量和提升教学效果的重要依据，建立一套完善的评价机制能够使教学效果得到保障。新媒体环境下，教育教学模式发生了改变，评价机制不能再只是教师评价学生的方式，应重新构建评价渠道，让学生也参与到评价教师的机制当中去。

5 结语

新媒体为三维动画的发展提供了机遇，同时也提出了更高的要求，要将新媒体技术合理应用于三维动画课程教学当中，将改革创新放在首位。