新媒体环境下加强高校法治教育的探索与思考

郑亚威

(武汉纺织大学 马克思主义学院，武汉 430073)

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将“全面依法治国”纳入到“四个全面”战略布局中，提出依法治国的新理念、新思想、新战略，开启了中国法治新时代。[1]2020年12月，中共中央印发《法治社会建设实施纲要(2020-2025年)》，明确提出法治社会是构筑法治国家的基础，要建设社会主义法治社会，不断提高人民群众幸福感、获得感、安全感。党的十九大更是把法治社会基本建成确立为到2035年基本实现社会主义现代化的重要目标之一。[2]大学生作为社会主义现代化建设的建设者和接班人，肩负着中华民族伟大复兴的重担和责任，大学阶段是培养大学生法治思维的关键阶段，要在此阶段构建大学生从道德层面到法律层面的全面认知。因此，全面依法治国必须要加强高校大学生法治教育，高校大学生必须要不断提高法治思维、法治素养和道德情操。如何运用新媒体对高校大学生进行法治宣传和教育，如何解决新媒体对高校大学生带来的负面冲击和负面信息，是当前高校加强大学生法治教育亟待解决的重要问题。

一、新媒体环境下大学生法治教育现状分析

(一)高校大学生法治教育传统形式与方法

当前，我国高校普遍将《思想道德与法律基础》课程(以下简称《基础》)作为公共基础必修课程。这是高校对大学生进行法治教育最传统和基础的方法。本课程不仅可以帮助当代大学生全面发展法治认知，更重要的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为大学生打下坚实地思想道德素质阵地。在关于法律基础部分内容中，《基础》课对法律进行了追根溯源，重点讲解了我国社会主义法治建设，帮助当代大学生认识法律、了解法律、运用法律和敬畏法律。《基础》这一课程也是高校向学生进行思想道德教育和法律基础知识学习的主渠道和主阵地。[3]《基础》课程主要教授形式是进行大班授课。这种教学方式主要是任课教师进行教学、讲解，学生台下进行听课、学习、思考，这也是高校最常规的《基础》课程授课方式。以教师为教学主体的授课活动有其独特优势：大班授课具有丰富的生力资源，学生来自不同地域，他们有各自的人生经历，兴趣爱好广泛、思路开阔、意见多样，他们的思想碰撞产生更多灵感。通过老师的调动和提问，能让课堂更加活跃，互动更加频繁。[4]授课教师可以充分利用这些优势，培养学生团结协作、独立思考的能力。此外，除了课堂、书本等载体外，传统媒介中电视法治节目和报纸也是高校大学生进行法治学习的主要媒介，风靡全国的《今日说法》等节目的高收视率可以充分佐证这一观点。法治新闻和法治传播充分融入社会生活中，能有效提高高校大学生法治素养。[5]

(二)新媒体在加强大学生法治教育中的作用与影响

新媒体在加强大学生法治教育中有独特的优势。新媒体时代，大量受众获取信息的渠道更加多元化。从最开始的报纸、杂志、电视等传统媒介逐渐向数字媒体、网络媒体、手机媒体等新媒体过渡。据2021年中国互联网络信息中心(CNNIC)发布第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止到2020年12月，我国网民规模达9.89亿，较2020年3月增长8540万，互联网普及率达70.4%。[6]全国大多数公民成为“资深网民”，新媒体已成为新的信息传播系统的主要传播方式，占据主要传播地位，成为文化输出、信息输出的主渠道、主战线。新媒体环境成长发展的“90后”、“00后”在我国网民中占比较高，是我国“资深网民”的主力军。这些年轻人在思维方式、行为习惯、做事风格等方面深受新媒体影响。新媒体传播相较于传统媒体传播，具有“内容形式多”、“覆盖人群广”、“传播速度快”等特点，传统的大众媒介多为单向式传播，用户作为被接收者，无法进行实时互动。而新媒体正是突破了这一界限，增强了传播者和接收者之间的互动，用户可以通过留言、转发等方式，进行信息传播和互动。此外，受众可以在海量新闻资讯中，通过大数据搜索、兴趣检索自主参与到传播系统中，具有极强的交互性。新媒体技术的发展，为高校大学生获取知识提供了高效、快速的途径和渠道，极大拓宽了他们法治学习教育路径；其丰富多样的学习内容和学习形式大大提升了高校大学生的学习兴趣和自主学习能力，他们可以通过新媒体进行检索，对法律知识进行针对性学习，这种学习途径多样、方式多种且内容海量。尤其在本次新冠疫情期间，当全国民众隔离在家，无法及时获取外界信息、无法满足基本精神消费时，新媒体作为新兴的发展行业，在疫情期间开展信息传递和交互，在提振士气、凝聚人心、获取资讯、了解实时疫情等方面发挥出积极作用，满足了民众在隔离期间的精神文化消费。这充分证明新媒体具有极强的潜力和发展空间。

二、新媒体在加强大学生法治教育中的问题

(一)不良信息传播，对大学生法治教育产生负面冲击

新媒体是一把双刃剑，在有效促进信息、资讯快速传播的同时，也产生了一些负面影响。当下，良莠不齐的传播资源夹杂着一些“毒瘤”内容，这类信息的传播不仅污染了网络环境，破坏了网络秩序，更对在校大学生带来了剧烈的负面冲击和影响。进入新媒体时代，多种多样的媒体交互方式应运而生，尤其是微博、头条、抖音等APP、社交平台的火热，让更多自媒体和个人可以发出自己的见解和声音，使体制外的影响力和话语权有了一定扩展和强化。多种多样的海量信息和资讯，一方面可以丰富高校大学生的课外知识，让大学生获取到巨量内容，找到自己感兴趣的版块，有助于提升个人综合素质；另一方面，自媒体的火热，引起了各媒体之间的激烈竞争和碰撞。自媒体通过新媒体带来的巨大流量，实现快速变现，这是很多自媒体获利的基本方式。为快速达到变现目的，博人眼球、获取流量、受到关注，传播虚假内容、过度宣传、抄袭剽窃、“擦边球”传播等情况屡见不鲜，已经成为新媒体网络一大“毒瘤”。此类信息的传播不仅污染了网络环境，破坏了网络秩序，更对在校大学生带来了剧烈的负面冲击和影响。网络媒体上部分浮夸的自媒体视频和拜金主义内容会极大影响大学生的三观，极易使高校大学生产生负面情绪。新媒体工作者的工作能力、工作素养参差不齐，整个新媒体环境缺乏强有力监管和监督，这也是新媒体出现问题的又一原因。大学阶段是大学生三观树立的重要人生阶段，受到多元思潮影响，多种多样的信息涌入到高校大学生学习生活中，使得部分社会经验较少、社会经历不够丰富的大学生在多元化思潮中迷失自我。据2017年发布的移动支付安全调查统计中显示，20岁以下遭遇大额损失比例达到27%，在所有年龄段中排名位居高位。部分年轻人在遭遇诈骗后，向银行挂失、报警比例较低，运用法律解决问题的能力较差。因此，要加大力度进行新媒体网络监管，净化新媒体运营环境，加强在校大学生法治教育，减少新媒体在大学生法治教育中产生的负面影响和阻碍。

(二)应对复杂局面，高校大学生法治思维能力有待加强

近年来，随着经济社会发展，我国将建设社会主义法治国家作为重要目标重点发展，加快了对法律知识拓展、宣传、普及的脚步，经过一段时期的努力和发展，全社会整体的法律意识、法治思维有所提高，尤其体现在高校中。高校大学生经过《基础》课程熏陶以及平时通过报刊杂志、电视节目等法治传播途径的积累学习，拥有了一定的法律基础知识和法律运用能力。在开展普法教育的过程中，全国各地高校不断积累经验，探索总结，推陈出新，通过开展教育普法专栏、法律进校园、法律大讲堂、法律进课堂等一系列活动，对在校大学生进行法律知识宣传起到了积极的推动作用，为高校法律知识的普及做出了突出贡献。但是，对照国家建设法治国家的发展目标和根本任务，高校法治教育依然存在一些弊端，高校法治教育任重道远。[7]近年来，以大学生为主体的犯罪案件依然时有发生。“毕业生制毒案”、“研究生饮水机投毒案”、“肄业学生抢劫案”等案件，屡屡占据搜索平台，登上舆论热点，对社会和高校造成了极其恶劣的负面影响。在高校中，仍有极少数高校大学生法律意识淡薄、法律知识欠缺、法律信仰缺失，对违法行为、网络规范等内容认识不清、理解不到、感悟不透，还有部分大学生仅仅了解法律基础知识，在实际应用中却大打折扣，多种原因直接间接导致许多校园案件发生，大大阻碍我国法治建设进程。

(三)高校教师教育引导作用有待加强

高校在对大学生进行法治教育的过程中，《基础》课教师的引领作用有待进一步加强。在《基础》课授课过程中，教师作为教学主体，发挥着重要的引导作用，教师的授课水平直接影响整体授课效果。然而，部分高校教师在进行《基础》课程教学过程中，大篇幅进行专业理论讲解，师生互动较少，教学方式单一、僵化，感染力不够强。尤其是在学生人数较多的公共课堂中，不能充分、有效调动学生的积极性，激发学生学习热情和兴趣，甚至有少部分教师照本宣科，对照书本、PPT全篇宣读，课程教学和预定目标大相径庭，乏味的教学方式让学生在课堂上能够获取到的知识极其有限，根本达不到学习效果。还有少数《基础》课教师在进行法律基础知识教学的过程中，专业理论教学过多，学术性过强，看似专业化程度很高，但是缺少贴近大学生的案例、故事，因此无法与学生产生交互、共情。这样的教学方式，不利于高校大学生法治思维、法治素养的培养。

三、应用新媒体加强高校法治教育路径分析

随着新时代发展，新媒体的作用愈加凸显。将新媒体融入到高校法治教育教学，必须要着力解决新媒体信息参差性和内容驳杂性两方面问题。如何做好审查管理机制，有效利用新媒体为学生提供全新的平台学习法律知识，提高法律素养，是高校有待解决的难题。

(一)构建新媒体学习平台，普法方式多样化发展

灵活运用新媒体技术加强高校法治教育，硬件技术要及时跟进。高校要着手搭建校内新媒体法治教育学习平台，发动全校学生持续学习，为学生提供良好的学习法律知识的教育环境。此外，可以通过QQ群、学校官微、微信公众号、学校百度贴吧等网络渠道，对贴近生活、贴近在校大学生的法律案件、法治信息、典型案例时时推送，督促在校大学生结合所学知识，分析案例，总结经验，灵活运用。最后，高校可以根据实际情况考虑设置法律知识在线学习、法律知识网络课堂，学生通过签到、打卡、答题等方式活动获取学习积分，一定量的学习积分可以用来换取课程学分。多措并举，提高他们学习法律知识的积极性，不断引导他们积极阅读、积极参与、积极学习、积极思考，更多参与到法治知识的学习中。通过新媒体传播的方式，运用各种途径帮助学生学习，更容易和学生产生共情，能够更好地让学生参与到法治知识的学习中，提高法治意识、法律素养。

(二)加强新媒体环境下法治教育监管力度

法治教育是一项系统工程，需要有步骤、有计划的持续进行。高校法治教育要稳步推行，就必须要加强管理，强化落实导向，优化法治教育顶层设计，明确对高校学生进行法治教育的目的、意义、内容和工作原则，不能仅仅是以完成任务为目的，浅尝辄止，必须要把培养学生法治思维、法律素养作为法治教育的根本遵循。新媒体融入高校法治教育过程中，要严控防范、加强监管。因此，构建严密的高校新媒体法治教育安全体系势在必行。各高校要结合本校实际情况，酌情设立网络督察员、舆情管理员等职位，专门对校园网络进行监督、清查，对学校网络舆情快速发现，及时处理，不断完善本校网络规章制度，推动新媒体融入校园过程的绿色发展、健康发展，旨在将新媒体平台打造成为高校大学生健康、高效学习的新平台、新方式。

(三)强化新媒体环境下高校教师法治教育引领作用

法治教育，教师为本。高校要下大力充实和发展《基础》课教师队伍，不断提高师资队伍建设，培养高质量法治教育师资队伍。通过高校集中培训等方式，邀请法律专家和业内名师对《基础》课教师进行专业培训，鼓励法治教师积极参加学术交流、授课培训，不断提高高校法治教师授课水平、授课效率。高校教师也要合理运用新媒体技术，充分发挥新媒体作用，理论结合实际，深入浅出向在校大学生普及好法律知识，不断提高法治教育教学质量，活跃课堂氛围，提升学生灵活运用法律知识的能力。同时，高校教师在具备法律知识、法治素养的基础上，还需要紧随时代步伐，在授课过程中适当引入贴近学生生活的案例，引起学生共鸣，增加课堂学习氛围，提高学习法律知识效率。总之，技术上的革新只是手段，培养学生的关键依然在于高校教师。高校教师丰富的理论知识、深厚的家国情怀、强烈的社会责任感、高明的教育方式，配合新媒体技术共同发挥作用，才是引导大学生认真学习法治知识的利器。

(四)创新考核标准，确保高效法治教育稳步提升

对学生进行课后考核，是传统教学中的重要组成部分。传统的考核机制中，卷面考核、结果制导向考核占据比重较高，然而在《基础》课程考核中，卷面考核仅仅只能检验出学生基础法律知识的掌握程度，却无法体现出大学生对于法律知识的运用能力，缺乏对大学生法治思维能力的考核，这样传统的考核机制是不完善的、有待改进的，无法全面、正确地对学生进行合理评价。随着新媒体在高校法治教育中广泛传播、运用，考核评价机制也应随着新媒体的发展而不断进行适应，结合新媒体设置新的多元化考核标准。首先，要注重平时的法治思维训练。《基础》课授课教师应适当从新媒体平台找寻适合的法律案例，在授课结束后，将典型案例在课堂中播放，鼓励学生运用所学的法律知识，对案件进行评价和解读，多寻找贴近学生工作、生活的典型案例，在案例学习的过程中，培养大学生运用法律知识解决实际问题的能力——“大道至简，知易行难，知行合一，得到成功”。仅仅是了解基本的知识概念而不会使用，不是教师进行普法教学的目的。其次，需要重视新媒体的载体功能。新媒体作为新兴媒介，内含大量优质的法治内容和资讯，高校和教师层面应引导在校大学生养成课后观看、自主学习的习惯，引导学生参与到网络学习过程中。通过建立校内法治知识学习平台，对网络上优质法治资源进行整合，让学生在本校学习平台中学习法律知识，通过后台大数据分析，对各个学生账号学习情况进行跟踪评估，作为评价考核的重要一环，切实发挥新媒体平台的优势和作用，不断提升大学生法律知识学习和运用能力。最后，在评价标准制度的创建过程中，在注重结果导向的基础上，不断培养在校大学生的法治思维能力，卷面成绩只能证明对法律知识的掌握程度，而实际应用能力和法治思维能力并不能从简单的卷面考核中体现出来。因此，在卷面考核的基础上，运用新媒体引入应用能力的考核，在高校法治教育学习平台上，引入适合的普法视频和案例，对学生布置课后作业，对这些普法视频和经典案例让学生在后台进行交流讨论，促进课内课外相融合，不断引导大学生将课堂和新媒体学习的成果从“卷面考核”到“实际应用”的转化，在实际生活中运用法律知识维护自身合法权益，不断完善高校法治教育体系，整合法治教育资源，拓展法治教育途径，不断提升高校法治教育水平。

四、结语

在新时代社会主义法治建设的进程中，高校法治建设是重要一环，在这个过程中，法治教师起到极为重要的作用。新媒体的出现，为加强高校法治教育提供了新思路、新媒介、新可能。高校不仅仅要培养在大学生在课堂中学习法律、了解法律，更需要培养其自主学习的兴趣和能力，在掌握法律基础知识的同时，学会在实际生活中的灵活应用。高校大学生可以在课余时间通过公众号、微博、学习平台等途径不断完善自身，充实自身。此外，高校要充分运用新媒体技术，帮助在校大学生认识法律，不断培养大学生法治思维、法律素养、法律信仰，培养大学生合理运用法律武器维护自身合法利益、运用法治妥善解决问题的综合能力，以此促进高校法治教育稳步前进，推进高校法治教育建设进程高速发展，让法治理念深入人心。