联系实际生活升华高中语文作文教学

梁芳

摘 要：语文是高中教学中的核心课程之一，其教学的主要目标在于提高学生的语文素养与综合能力，使学生发展能更好地满足社会对于人才的需求。对学生写作能力的考查，是高考语文的一项重点内容，因此语文教师必须重视、加强对学生写作能力的培养。把高中作文教学与实际生活进行联系，使学生写作处于实际生活的框架之下，不仅能激励学生更主动地进行作文学习，并且可以积累更具活性的作文素材，这样能使学生的语文核心能力得到更全面的发展。

关键词：高中语文;作文教学;实际生活

引言

作文不仅是学生进行自我情感、思想表达的一种形式，它也对学生的语言表达能力、思维逻辑能力等进行了展现。但现阶段，高中语文的作文教学却存在非常明显的教学效率偏低等问题;为改善当前的教学问题，一些语文教师虽然积极采用了各种教学手段，但却忽视了对学生写作主观体验的调动，这只会使学生长期处于被动的状态中进行语文写作，所写内容必定是缺乏感情、枯燥、单调的。为有效改变这一教学现状，语文教师应在作文教学中联系实际生活，积极进行教学调整与创新，使学生在实践生活中发现写作的乐趣并积极参与其中，以便提高学生的写作水平。

一、作文教学与实际生活相联系的价值意义

首先，能调动学生的写作兴趣，促进其写作水平提高。作文是高中语文教学中的重点、难点之一;因此在实际的语文教学中，部分学生对作文学习存在惧怕的心理，甚至不知道该如何进行写作，需要写些什么内容，作文学习与写作的兴趣也会被消磨殆尽。如果不及时解决这一教学问题，必定会对学生的高中语文学习造成阻碍。将实际生活与高中语文教学相关联，同时引入“生活化”的教学方案，使语文教师可以引导学生在写作过程中融入自身的实践体验，借助现有的生活实践经验进行写作[1]。这不仅能指导学生进行写作素材的积累，还能使学生懂得该如何进行写作，同时能激活学生的作文写作兴趣。将语文作文教学与实际生活相关联，可以在提升教学效果的同时，让学生找到写作的突破口，并对自身的生活体验与感悟进行提炼，再将这些素材运用在作文写作当中，使学生具备丰富的写作经验与素材。通过对实际生活的引入，可以使写作教学得到升华，学生也能有效利用实践经验对作文主题或题目，进行联想、构思，从而形成一篇结构完整的作文。

其次，促进并推动学生语文能力的全面发展，并能建立正确的价值观。对个人的生存、生活能力进行培养，推进个人的全面发展，是教育教学最根本的目的。作为最基本、最重要的交流工具，语言在实际生活中具有极为重要的作用，而语言素养也是个人必须掌握的最基本技能;作为语言素养基本构成内容之一的写作能力，对于学生的综合、全面发展有着非常重要且不可忽视的作用。生活与写作密不可分，只有当学生对生活有所感悟，才能写下生动、真挚、扣人心弦的文章。当学生逐渐地接触到实际生活后，其写作视野、思路才会更加开阔，同时学生也能对生活进行深入的思索与探究，借此学生的创新、创造能力会得到强化，这样在使学生得到全面发展的同时，还能帮助其建立起正确的价值观念，并为学生的未来发展打下更扎实的基础。

二、通过与实际生活相联系升华高中语文作文教学

（一）对写作教学方案进行生活化设计

在教学活动中，教学设计具有最基础性的作用，它是教师开展教学活动的重要指引工具;而实际生活与教学活动相联系，则要求教师以实际的学习与教学情况为出发点，选择更贴近学生日常生活的内容进行教学，并结合学生当前的实践经验与知识储备，进行作文教学方案的设计，这样才能更好地满足学生的写作教学需求，因此语文教师需要对语文教材进行认真分析与挖掘，以便找出其中与生活实际密切关联的部分，方便教师制定详细而全面的作文写作教学方案，使相关教学活动能有序的进行[2]。例如，在针对《边城》进行教学时，“以读促写、提高学生的记叙文写作能力”也是本课的重点教学目标之一;因此教师在进行教学方案设计时，要综合考虑学习兴趣、写作技巧、写作思维，以及写作情感等内容，并且要为学生拟定好练习的题目，方便学生在教学任务完成后进行写作练习。

（二）指导学生积极思考生活并提高其表达能力

高中學生的认知能力已经更加的成熟，因此需要语文教师指导学生更好地表达自身的思想感情，主动思考自己的生活，同时利用语言或文字表达所思、所想，而这也是实际生活与作文教学相联系的关键环节。因此，语文教师在写作教学中要指导学生思考实际生活中的各种现象，并将思考内容转化为文字;这样才能帮助学生进行更具条理的思考，而作文的框架才能各个完整。例如，在讲授《在套子里的人》时，教师可以根据课文内容设置一些具有典型性的问题，让学生进行思考;之后教师再布置相关的作文主题或题目，安排学生进行练笔，借此使学生的表达能力得到强化。

（三）指导学生对写作素材进行积累

学生对语文写作产生厌烦、抵触的心理，其主要原因在于缺少实践生活体验，言之无物。为有效解决这一问题，语文教师可充分运用各种教学方式、途径，使学生的生活实践能力得到提高，同时使学生认识美、欣赏美以及创造美的能力得到增强;同时，学生也要始终保持着积极、向上的生活态度。语文教师还要带领学生走出课堂，走进生活，观察生活中的细节之处，并及时记录自己的所看、所感，及时进行语文写作素材的积累。由于语文的课堂学习也是学生生活的组成，所以语文教师还可以指导学生对教学中出现的好词、好句进行摘抄、积累，并能运用在写作当中。例如，学生在对《阿房宫赋》、《将进酒》进行学习时，可以在理解其内涵的基础上进行“经典描写”的积累，借此丰富自身的作文素材库，并能在写作下笔时“言之有物”。

结束语

综上所述，不断提高作文教学的效果与质量，是现阶段高中语文教学的重点教学任务之一。为提高学生的写作能力，语文教师需要积极转变自身的教学思想、观念，加强写作教学与实际生活的关联性，使学生能积极汲取生活中的养分，改变过去模板化、机械化的作文写作形式，指导学生通过生活实践进行思考、感悟以及写作素材的积累，激活学生的写作兴趣，同时促进学生写作表达能力的增强，并且要为学生语文综合能力的发展打下更扎实的基础。

参考文献：

[1]袁雪.让生活融入高中作文教学课堂[J].作文成功之路：高考冲刺，2020（7）：1.

[2]张又文.用生活教育理论破解高中作文教学难题[J].新作文：教研，2020（2）：1.