国贸专业创新创业人才培养模式研究

王含

摘 要：在“大众创业，万众创新”背景下，社会对国贸专业人才的素质和能力提出了新的要求。本文阐述了双创背景下国贸专业人才的需求现状，接着对现阶段国贸专业人才培养存在的问题进行了分析，并对国贸专业创新创业人才的培养模式提出了建议。

关键词：大众创新;万众创业;国贸专业;培养模式

中图分类号：F74 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.02.023

1 “大众创业，万众创新”背景下国贸专业人才需求现状

2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出了“大众创业，万众创新”这一理念。“双创”的浪潮席卷中华大地，为社会经济的发展注入了活力，有力促进了产业结构的优化，也给外贸的发展提供了广阔的空间。在“大众创业，万众创新”理念的引领下，传统外贸企业着手进行业务模式、结构的调整与创新，跨境电商等新业态开始出现，并不断发展壮大。

经济发展方式的转变与外贸行业的创新发展，迫切需要具有创新思维，能力卓越的创新创业人才不断注入，这使得社会对人才的需求产生了庞大的缺口，同时也对人才的素质和能力提出了新要求。就国贸专业而言，当前，社会对国贸人才的需求是多元化、多层次的。首先，国贸人才需要具备深厚的国际经济与贸易理论知识功底，对本专业领域内的基础理论课程内容，诸如经济学原理，国际经济学，国际贸易理论等，掌握的十分扎实。其次，近年来，专业、学科间的知识相关交叉、融合的趋势不断增强，这就需要当前的国贸人才成为复合型人才，拥有跨学科复合型知识结构，并且善于将国际贸易专业知识与英语，计算机技术，统计学，管理学等学科知识进行融会贯通。第三，在“大众创业，万众创新”以及“互联网+”等理念的影响下，未来的国贸人才应当拥有多维的创新意识，强烈的创业意愿和优异的创新创业能力。国贸专业人才应学会运用发散性的思维，从多元角度来思考问题、解决问题，并且具有实践精神，注重提升国际贸易业务实操能力和创新性地解决专业问题的能力。由此可见，创新创业人才能够为国际贸易的发展提供智力支撑和保障，能够顺应社会对国贸人才素质与能力的新要求。然而，从供给层面来看，以培育学生，为社会输送人才为职责的高等院校，现阶段，在对国贸专业人才的培养目标及培养模式等方面，有些固化与陈旧，按照这样的教学理念与教学模式所培育的国贸人才，存在着缺乏创新思维，实践能力不足的问题。因此，在“大众创业，万众创新”背景下，为了培养出符合社会需求，具有创新创业精神的国贸专业人才，高校应积极顺应时代发展潮流，全力对人才培养模式进行改革。

2 现阶段国贸专业人才培养存在的问题

2.1 教学体系陈旧，课程设置偏理论化

现阶段，许多高校存在着国贸人才培养目标缺乏针对性，教学体系过于传统、陈旧，课程设置偏理论化，与实践相脱节的问题。近年来，高校在对国贸专业的教学体系进行设置时，虽然已经意识到了创新创业理念的重要性，并开始致力于增加实践类课程，但是总体来看，其对教学体系调整、优化的力度仍然不够;课程设置过程中理论与实践的结合不够紧密，虽然在理论课程中增加了一些创新创业内容，但仍简单停留于讲授阶段，没有进行实训操作，不利于学生的实践操作能力的提升;教学内容的更新有些滞后，难以完全匹配社会的发展需求，使学生无法时刻了解国际经济与贸易领域的前沿信息与知识。此外，国贸专业课程往往更注重对本专业内知识的讲授，而与其他学科知识的交叉、融合态势不明显，这不利于培养具备复合型知识结构的国贸创新创业人才。综上，现阶段高校国贸专业教学体系较为陈旧，有待继续调整、完善。

2.2 教学方法较为传统

当前，高校针对国贸专业学生的教学方法，大多属于比较传统的方式，以教师在课堂讲授知识为主，教学手段较为简单、单一。国贸专业课程实践性、应用型较强，特别是一些涉及贸易流程、具体业务的课程，如国际贸易实务、国际结算、外贸单证实务等课程，需要运用信息技术、多媒体、实训平台等手段，并融入创新创业理念，深化学生对贸易流程和内容的理解与把握，而仅仅依靠课堂讲授的传统教学方式，不利于提升学生的实践操作能力。此外，在教学过程中，授课模式以教师讲授的单向模式为主，学生的参与程度较低，缺乏与老师之间的互动，学生进行自主思考、自主实践操作，亲身体验、感知的机会也较少，这不利于培养学生的发散性思维和创新意识，也不利于学生发挥自主能动性，切实探究贸易流程及业务，独立学习、独立思考问题并运用创新创业理念来解决问题。

2.3 教师创新创业教学能力有待提升

为了对国贸专业创新创业人才进行培育，高校教师应具备创新创业理念和实践技能。然而，现阶段，高校中很多教师往往接受了系统的专业理论知识的培训，但是并没有受到实践技能层面的训练，也没有在相关企业工作的经历和亲身参与贸易业务的经历。因此，虽然这些高校教师精通国际贸易领域的理论知识，但实践经验匮乏。这不利于教师引导学生树立创新创业理念，也不利于帮助学生理解、掌握实训操作方面的内容，提升学生的实践能力。因此，在“大众创业，万众创新”背景下，高校教师应积极参与到贸易相关的实训活动中，并通过参与培训、参加讲座、到相关企业参观、使用实训软件等方式，切实提升自身的创新创业能力，以更好地培养国贸专业创新创业人才。

3 国贸专业创新创业人才培养模式建议

3.1 优化教学体系，理论与实践相结合

过于陈旧，课程设置偏理论化的国贸专业教学体系，不利于对创新创业型国贸人才的培养。国贸专业应用性较强，与实际联系较为紧密，并需要时刻了解、掌握有关国际经济与贸易的最新动态，因此，未来应对国贸专业的教学体系进行调整、优化。首先，高校应在教学过程中，增加实践类课程的比重，通过开设贸易实训课程、进行校企合作，协同育人、建立实践基地等方式，让学生切实参与到贸易实践中去，体验具体业务的操作流程。其次，高校应及时对教学内容进行更新与完善，增添创新创业相关内容，以使学生知晓国际经济与贸易领域的前沿信息，使教学体系能够顺应社会的发展需求。第三，可将国贸专业课程与英语、信息技术、管理学等学科课程有机结合在一起，实现学科间的融会贯通，以培养跨学科复合型的国贸创新创业人才。

3.2 转变教学方法，培养学生创新思维与创业能力

传统的单向式課堂讲授教学方法无法顺应当前社会对国贸创新创业人才教学方式的需求，因此，需要做出转变。高校教师可充分利用各种媒介和手段，采用翻转课堂，慕课以及微课等方式进行国贸课程的讲授，这样会使教学方式更富有创新性，更灵活生动、可以更形象、更高效地向学生讲解知识点。此外，还可采用互动式的教学方式，增加学生与教师的沟通交流，并注重培养学生进行独立思考，自主实践，切实探究、体验贸易流程及具体业务内容，教师负责对学生进行引导及答疑解惑。这样有助于帮助学生树立创新创业理念，培养他们的创新思维，并增强实践能力。

3.3 提升教师创新创业教学能力

只有教师自身具备了过硬的创新创业教学能力，才会更好地培养出符合社会需求的国贸专业创新创业人才。因此，高校教师应注重提升自身的素质和教学能力。首先，教师可参加一些由企业家、管理人员、双创人才等具有丰富创新创业经验的专家主讲的讲座、培训，通过这些研修方式来树立创新理念，提升创新创业教学能力。其次，教师还可以通过使用实训平台、去贸易企业参观、依托实践基地进行实训操作等方式，亲身参与到实践中去，掌握贸易流程及具体业务内容，积累实践经验，从而切实提升自身的创新创业教学能力。通过以上的方法，教师能够提升自身的专业素质和创新创业能力，从而有助于为学生传授创新创业知识，引导学生进行创新创业实践，培养国贸专业创新创业人才。

参考文献

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[3]姚梦懿.地方高校国贸专业创新型人才培养模式探究——以跨境电商方向为例[J].科教文汇，2020，（3）.

基金项目：2017年长春理工大学教育科学规划课题“大众创业，万众创新”背景下国贸人才培养模式研究（XJZ1707）。