以工程师启蒙教育、思政教育为目标的机械制图课程教学模式创新研究

2021-01-14赵京鹤张学忱张翠翠杨春红

装备制造技术 2020年8期

赵京鹤，张学忱，张翠翠，杨春红，张颖

(长春光华学院机械工程学院，吉林长春130033)

0 引言

《机械制图》课程作为机械类专业进入大学的第一门专业基础课，这个时期的大学生刚刚走进大学校园，离开了父母和老师的“束缚”，思政教育在学生这个成长时期尤为重要，《机械制图》的学习效果将影响后续的专业基础课、专业课的学习，本门课程除了专业知识的讲授，还负有及其重要的育人作用［1］。

1 以工程师启蒙教育、思政教育为培养目标的机械制图创新教学模式

《机械制图》是机械专业学生的专业基础课，结合长春光华学院应用型本科的定位和专业培养目标，建立了课程的三大类型培养目标，即课程的能力培养目标、工程师启蒙教育培养目标、思政教育培养目标，同时提出以培养学生图形综合应用能力和创新能力为目标驱动、产教融合为导向、思政融入的创新课程框架。整个课程框架由知识和能力两大模块构成，通过六个教学阶段以“四年图学不断线”的递进式过程来完成，如图1 所示。

图1 四年图学不断线的教学模式

(1)《机械制图》教学内容上融入“思政教育”内容

《机械制图》专业课教师以“四年图学不断线”的递进式教学模式不断的渗透思想政治教育，以专业图形教育、思政教育两条主线同时进行，比如结合国际形势适时地在课堂上讨论一些与专业相关的话题，例如，在2019 年“中美贸易战”期间，美国政府宣布，自 2019 年 5 月 10 日起，对从中国进口的 2000亿美元清单商品加征的关税税率由10%提高到25%，涉及到航空航天、现代铁路(高铁)、工业机器人、新能源汽车、通信、电力、新材料等高端技术产业及零部件产品，剑指中国制造2025，借此事件，可以让学生客观地了解我国制造行业发展现状，让学生明白：科技支撑是实现国富民强的基本保障，要想强大必须掌握先进的科技，并且核心技术不是那么容易引进的，在高精度数控机床、制造高精尖芯片的荷兰ASML 光刻机等领域，外国一直都对中国采用限制的政策，所以在此应鼓励学生勤奋学习，努力钻研［2］。

(2)将企业“6S”管理制度引入课堂开展养成教育

结合 6S 即整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SECURITY)，长春光华学院开展养成教育，以提高学生综合素质，学生的品德修养、人格气质和学业素质。如要求学生不迟到、早退，充分利用课前十分钟的学习时间，班级卫生整洁。

构建了知、情、意、行养成教育体系，选择了22个好习惯项目，每个项目都代表一种美德，要求学生每人重点选择3 项以上，对其他项目也要做到合格，对每项好习惯设计了实践清单，要求每个学生做小、做细、做实［3］。

大学生的养成教育和少儿的不同之一就是要强化学生的内在自觉性，只有学生自己认可，才可能有效果，所以这是学校要深入做下去的关键。认知学习、组织讨论、提高认识、内在自觉，这是不可逾越的一步，又是需要长期坚持的基本功。学校和家长成为学生成长的“教育共同体”，特别是在养成教育方面。这是我们和家长的共同利益所在，只要学校主动工作，家长一定能够成为学校养成教育强有力的支持者和配合者，成为学校的共同体。学生的成长，不可避免地受到家庭、学校和社会三方面的影响，社会的力量学校难以掌控，但是家长的力量我们是可以有效借用的。

(3)以实践环节为依托强化思想政治教育

中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。认真组织大学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感［4］。

1)通过“以赛促学”来培养学生解决实际问题的能力

近年来，随着全球经济形势的日益下滑，各行各业的就业压力逐年上升。民办高校的毕业生要想在社会上立足，就必须具备良好的职业素养、扎实的专业知识和厚实的实践技能。机械工程学院根据机械类专业学生的学习特点与各类竞赛现状，进行了系统分析与调研，提出了以组织学生参加各类大赛为背景的“以赛促学”的教学模式，探索了从合理制订人才培养方案、组建“双师型”教学团队来保障“以赛促学”教学模式改革的实施，从而提高了人才培养质量。

本课程“四年图学不断线”的教学模式，为学生参加学科竞赛提供了坚实的基础，学生参加竞赛又对本课程学生增加了兴趣和动力，形成了“以赛促学”一、二课堂互动的良性循环。学生参加全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生工程训练大赛、全国三维数字化创新设计大赛获奖共计63 项，其中全国大学生机械创新设计大赛两次获得国家一等奖，学生“永成科技社团”获全国百强学生社团称号。

2)以各种方式拓展学生理论视野

以学生更感兴趣的企业专家亲身讲座作为融入点，例如邀请大国工匠、本校大学生德育导师李万君(全国技术能手、全国五一劳动奖章、中华技能大奖、国务院特殊津贴获得者，感动中国2016 年度人物)与父亲李世忠、母亲李桂芝同登思政课讲台，为大学生宣讲劳模精神、工匠精神和优良家教家风，激发同学们立鸿鹄志，做奋斗者。

2 建立《机械制图》教师的班导师制度

班导师与高校辅导员不同，是指在高校各班级配备学历层次高、专业指导性强的骨干教师，他们将依托专业优势，负责指导学生学习、成才。比如，对于刚刚迈入大学校园的新生来说，自己所学专业到底如何?怎样结合自身特点选修课程?如何结合专业设计自己的人生……对于学生们的诸多困惑，班导师都可以帮助他们化解。

《机械制图》课程组的全部老师均承担班导师，大学阶段的学生正处于三观形成的关键时期，这一时期的学生处于成年早期，父母对其的约束减少，自立自主意识更加强烈，开始慢慢接触社会，社交圈日益拓展。专业课教师作为学生学习方面的指导者、日常生活中的知心朋友、未来发展上的引路人，班导师充分发挥“言教”和“身教”的作用，积极地对学生进行“知识传授”和“价值引导”，做到传道、授业、解惑，教师的风度能体现教师的独特性格或心情，包括教师的移情、共情、宽容、无私、关爱、进取、自私、狭隘、功利等品质。《机械制图》专业课教师作为班导师在发挥思想政治教育功能的过程中，充分运用自身的风度、风格、机智等因素，能够从心灵上建立起与学生沟通的桥梁，能够有效提升教书育人的效果［5］。