新时代高职院校做好学生职业生涯规划现状和对策分析

王欢 重庆工商职业学院 重庆广播电视大学

职业规划对人的一生特别重要，对大学生尤为重要。在大学校园中职业规划意义重大。职业规划在我国流行源于近几年职业规划在我国飞速发展，因职业规划最早流行于西方。西方职业规划非常普遍，也得到了成熟发展。在西方，小学阶段就要开始接受职业生涯辅导，以便于学生从小学开始便能够树立起科学的职业生涯规划意识。我们可以发现在西方，学生接受职业生涯规划教育时间比较早，而在中国学生进入大学阶段以后才开始接受职业生涯教育。我们不难发现很多学生进入大学之后会非常迷茫，要么是因为自己所读的专业不是自己想要学习的专业，要么是因为不知道该怎么学习，要么是因为不知道专业对于生涯发展的意义。在大学如果不能正常的接受职业生涯规划，引导学生走出自己迷茫的状态，就无法尽快找到方向，会影响整个大学生涯乃至毕业以后的发展。通过职业规划这样的课程，学生可以更加明确的探索到自己真正想要干什么，真正适合干什么？然后朝着一个方向不断地努力调整自己。

一、目前职业生涯规划的现状

（一）专业课教师教学方法欠缺

目前高职院校大学中开设了职业生涯规划课程，但却面临着一个问题，职业生涯规划课程在学校不受到重视，相应地教师的教学力度以及教学方法和教学模式也显得比较陈旧，而像职业生涯规划这样的课程需要教师更新自己的教育方法。职业生涯规划课程重点在于培养学生觉知自己、认知自己，帮助自己认识正确的方向，进而提出适合自己的规划。这样的课程不需要很强的理论性，也不需要很强的逻辑性，更多的是引导学生参与到其中，一起规划自己的未来。目前教师在上课的过程当中依然采用传统的教学模式，如填鸭式的教学模式。教师讲学生听的教学模式很难接引激起同学们的兴趣，吸引同学们的注意力。而像职业生涯规划这样的课程，更多的是需要教师引导同学们做不同的任务，在任务当中认知自己。

（二）辅导员重视不够

在当前的学校教育当中职业规划教育主要在大学阶段展开。目前在高校的教育当中，辅导员对职业生涯规划教育的重视程度是不够的。作为思想政治教育辅导员将更多的关注点放在了学生的安全教育和思想政治教育上面。极大的忽略了学生应该在自己的学业规划和职业规划上作出努力。对于入学时的大学生，很多都存在着非常迷茫的现象，如果职业生涯规划教育不能够及时的跟上，就会带来很多严重的问题。另外一方面。当前辅导员的工作压力比较大，辅导员工作比较烦琐，承担的任务比较繁重。在职业生涯规划教育这一方面显得非常的不足。

（三）缺乏科学系统的认识

当前无论是专业课老师还是辅导员对职业生涯规划教育缺乏系统的认识。他们认为职业生涯规划教育就是不停问自己你将来要做什么，告诉学生学会职业规划，还有更极端的做法是帮助学生确立未来的方向即为同学们说明适合什么样的方向。我们可以发现这样的职业规划缺乏系统的认识。职业规划不是表面看起来那么简单，不是单纯的告诉学生，让学生去做自己的规划。学生在做规划的时候往往会问自己，我应该怎么样做出规划呢？我的规划应该如何的完成呢？我的规划的可行性是否很高呢？这些问题都需要对职业生涯规划有科学系统的认识。

二、做好生涯辅导的对策

（一）更新教学方法

更新职业生涯规划教育教学方法，可以采用微课、翻转课堂教学，采用任务型教学法，以学习者为中心来展开职业生涯规划的教学。职业生涯规划教学当中，有许多的课程环节是需要不同的任务来展开的，采用微课和翻转课堂的教学方式可以完美地契合职业生涯规划教育要达到的效果。例如生涯导测试可以帮助学生认知自己。性格测试或目标演练都可以在任务中完成。

（二）提高认识

辅导员和专职老师都要提高认识。认识到职业生涯规划教育不是单纯的告诉同学们应该要学会职业生涯规划。作为专职老师，应该充分认识到。职业生涯规划课程不能单纯的通过教师讲学生听的方式，来让学生学会职业生涯规划。职业生涯规划有特定的教学目标、教学方式和教学理念。需要秉承以学习者为中心的教育教学理念，以任务型教学法为支撑来展开课堂教学。作为辅导员烦琐的工作当中依然不忘记为学生做好职业生涯规划，对特别迷茫的学生应该有针对性的进行规划。尤其是在学生刚进入学校的时候，价值观，世界观，人生观不稳定，对未来社会也充满未知，职业生涯规划教育作用更加明显。

（三）加强对职业规划科学系统的认识

职业生涯规划课程有特定的教学目标教学方法和教学理念，教学大纲，教学课时等。目前加强科学系统的认识，需要不断的外出学习培训以增加对职业生涯规划的科学认识。职业生涯规划从学生认知，职场认知环境都有不同的方法，不同的载体。所以在对学生进行职业生涯规划之前应该加强科学系统的认识。

（四）变革职业规划教学方法

教师在职业生涯规划课堂上可以采用新式的教学方法，要学会不断变革职业规划的教学方法。当前“00 后”的一代有个性有思想具有时代基因。传统的教学方法已经无法与迎合学生对于课堂的要求，当代的学生也非常的聪明，但是要想课程达到非常好的效果，一定要从学生喜闻乐见的方式切入。当前要将学生的注意力充分吸引到课堂中来。并且职业生涯规划课程属于实践课程，需要学生在实践的过程当中来不断的学习。基于以上可以采用微课和翻转课堂导入职业生涯规划当中。

微课和翻转课堂导入职业生涯规划中后，具体主要包含三个流程：课前课中和课后。目前，就是需要整体把握不断的搜索与之相关的资源，并且能够保证在学生的最近发展区之内。在学生最近发展区之内的知识才能够被学生消化吸收。所以课前导入的微课资源一定是教师经过严格筛选的，并且与课上的内容严格相关，在课前教师通过互联网加的形式，在网上平台置入微课资源信息并设置问题，让同学们提前准

备回答问题。回答问题一起帮助学生理清想要弄懂的主题，并且帮助他们习得新知识。学生习得知识之后在课堂中根据老师设置的问题完成不同的任务。此时教师的主要任务是纠偏、矫正。在课堂当中，老师的主要任务不再像传统的课堂上一样，不停的对知识进行一一讲解。传统课堂上老师会将所有的知识点分析一遍。在翻转课堂导入的职业生涯规划课堂当中，教师的主要任务是帮助学生纠正课前完成任务的问题。以学习者为中心，教师为主导展开。客户主要是反馈和巩固。在线上平台就是设置反馈问题，就是通过分析学生回答的问题分析同学们对知识的掌握程度。