翻转课堂理念下创新创业教育课程改革与实践

王欢 重庆工商职业学院 重庆广播电视大学

大学生创新创业教育课程，近几年在高校流行起来。高校毕业生创业教育工作受到了前所未有的高度重视，明确要求强化大学生创业服务体系建设，提升大学生创新创业的能力。并提出以创业带动就业的工作目标，落实以创业带动就业，这是促进高校毕业生充分就业的重要措施。

大学生创业教育课程不同于逻辑性超强的课程，需要老师不断的对逻辑进行分析，而创新创业教育是一门实践课程，包括对创业精神人生发展的理解，对创业者创业团队的理解，对创业机会和创业风险的理解，创业资源和融资管理的理解，包括创业计划和新企业开办的一些问题。这些问题不能够通过教师讲学生听的方式来帮助学生习得。翻转课堂这样的教育教学理念刚好能够满足大学生创业课程的要求。翻转课堂是以学习者为中心，将课内课外进行翻转，在课外学生根据老师布置的任务完成任务。课内老师梳理逻辑帮助同学们巩固。这样的课程刚好满足实践课程的要求，更多地引导同学们加入课程中来。

一、导入翻转课堂的创新创业教育课程价值

（一）理念与实践结合

导入翻转课堂的创新创业教育。理论和实践是紧密结合的课程，理论有如何构建创业团队的课程，如何找到创业机会和避免创业风险，如何进行创业资源和融资管理，如何拟定创业计划，以及如何开办新的企业。学生单纯的通过在课堂上教师讲学生听的方式填鸭式的教学只会让学生感觉枯燥，而且学到了知识也只是停留在课本知识层面，作为一门实践课翻转课堂的教育教学方式呢，可以帮助理论和实践进行紧密的结合，因为在课堂上更多的是需要学生完成不同的任务，在做任务的过程当中，学生在进行创业教育实践。

（二）激发学生的兴趣

翻转课堂下，创新创业教育课程可以充分的激发学生的兴趣。当代“00 后”的大学生是充满个性的一代，同时是具有时代基因的一代。传统的教育教学方法很难激发他们的兴趣，想让他们高效率的学习就要找到他们的兴趣点。翻转课堂下创新创业课程是由不同的任务组成的，每个任务需要每个学生发挥作用才能够完成。在这个过程当中，学生能够感受到团队的力量。能够共同完成任务，从而激发他们的兴趣。同时多种组织形式可以激发同学们的兴趣。在课前翻转课堂，要求学生在课前完成学习，必须借助微课慕课等方式。网络上有丰富的教育教学资源，可以帮助他们学习。他们可以在网络上任意选择生动有趣的课程。课前自己学到的知识很希望能在课堂中得到验证，所以在课中同学们会更加积极主动的了解教师梳理出了知识和体系。

（三）变革课程教学方式

翻转课堂下的创新创业教育课程是对课程教学方式的积极探索。目前包括创新创业教育课程在内的其他课程。都停留在教师讲学生听的形式。但是深究下去，学生在这样的课堂教学模式下学到的知识究竟有多少，能够习得多少有用的知识是值得深思的一个问题。所以在创新创业教育课程上导入翻转课堂的教学模式，是对课堂改革的积极探索。其他类型的实践课程，比如职业生涯规划课程等，都可以以此为蓝图进行相应的改革。

二、实践建议

（一）以学习者为中心

翻转课堂以学习者为中心者的理念为支撑。以学习者为中心的理念即学习者是主体，教师是主导。翻转课堂将这样的理念展现得淋漓尽致，因为在翻转课堂当中，课前任务的学习都需要学生自主完成，课上作业的校对老师对知识点的梳理，系统的讲解，都需要学习者基于任务的基础上来理解和学习。课后的反馈也是需要同学们自主的完成。以学习者为中心的理念不是弱化老师的作用。相反，老师利用以学习者为中心理念来教学需要。对整个知识的框架系统非常的熟悉，以及在课前要帮助学生挑选好各类学习资源，以及课中要对学生进行充分的引导，这需要很强的能力来完成。

（二）校企合作开展创业教育

通过校企合作开展创新创业教育。当前高校中开展创新创业教育的老师基本上没有企业工作的经验。所以对创新创业教育的课程的讲解也停留在课本知识和对网络资源的学习理解上面。交给学生的创新创业课程知识内容难免显得纸上谈兵。所以，为了帮助学生更好的理解创新创业教育，需要联动企业来开展。现在许多高校大力倡导校企合作，企业人真正真正懂得创新创业的难点痛点。在很多的课程当中，企业家的分享或者是企业人的分享，能够帮助学生更加直观深刻的认识到很多专题知识。这比老师单纯的讲创新创业课程更加深刻，影响力更大。许多学校开展了各类企业的定向班。来帮助学生知道企业需要的技能或者是创新创业。这都是很好的范例。

（三）创业教育翻转课堂教学模式

创新创业课程主要学习的板块有创业精神与人生发展，创业者与创业团队，创业机会与创业风险，创业资源与融资管理创业，计划新企业的开办这几个板块。如图所示，在每个板块教育的时候，分为课前、课中和课后三个大环节。在课前老师会找到相关的志愿，让同学们在课前进行学习，学习的内容以老师交给的为主。在学习的过程当中，同学们需要完成特定问题的思考，在完成特定问题的思考当中，同学们也在积极的学习，形成一定的认知。在课堂当中采用翻转课堂的形式，课前学习新知识，课堂总监教师引导学生进行验证相关问题是否正确，同时与同学们一起进行知识学习或者知识梳理。在课后进行反馈和巩固，通过互联网+的形式在平台上及时的发布反馈的问卷等信息同学们进行回答，教师收集反馈信息，并不断的提出改进的意见。

创业教育翻转课堂教学模式总的来说分为三个阶段：课前，课中和课后。在创业教育课程当中，有一个专题是组建创业团队。在这个专题当中，学生需要明确创业团队对创业的重要性，创业团队的优劣势分析，组建创业团队的策略管理技巧，以及领导者所需要扮演的角色。在这个专题当中课前同学们可以根据自己了解到的团队知识组建属于自己的团队。课堂上每个团队可以对自己的团队进行汇报，为什么会组建这样的团队，每一个团队的成员的优劣势，以及自己组建创业团队的策略，在课堂上老师根据同学们的汇报进行评估，并最终梳理出组建创业团队的各项知识。最后，课后反馈中学生可以再次提出厄关于这个专题有任何不明白的知识点，以及学完本堂课的感受是什么，同时教师会分发资源，让同学们课后进行厄再次巩固加强。就这样，课前课中课后三个环节是创新创业教育翻转课堂的教学模式。