新时代高校辅导员开展网络思政教育研究

裴 晖

(山西青年职业学院, 山西 运城 030000)

网络技术已经融入社会生活各领域，对社会经济、文化的发展和人们的生活产生了重要的影响。当代大学生是伴随互联网成长的一代，其思想价值观念、道德品质均受网络影响。高校辅导员作为学生管理者、引导者和教育者，要充分利用网络途径开展思政教育，不断提高教育针对性和实效性。但一些高校辅导员并未正确认知这一点，网络思政教育存在缺乏主体意识、平台建设不足和教育方式落后等问题，使得网络思政育人效果不佳。因此，新时代背景下，高校辅导员应正面机遇与挑战，着力探索网络思政教育新模式，正确引导当代大学生思想观念、价值取向，实现立德树人根本目标。

一、新时代高校辅导员开展网络思政工作的机遇与挑战

(一) 机遇

网络信息技术的高速发展，为高校辅导员开展思政教育带来前所未有的机遇，所以开展网络思政教育是创新思政育人模式的必然选择。一方面，网络信息技术不断发展的过程中，累积了海量的教育资源，辅导员通过网络途径能够获取多样化的思政教育内容，解决了传统思政教育内容局限于教材的弊端，实现了思政教学内容的多样化。另一方面，在网络平台支持下，高校辅导员可以创新思政教育方法与路径。传统高校思政教育主要依托专职教师开展课堂教学，辅导员思政教育缺少平台和空间，网络平台的兴起，为高校辅导员开展思政教育提供了良好途径，通过不断创新思政教育模式，有助于提高教育质量。另外，网络平台为师生之间交流互动提供了良好载体，有助于辅导员便捷开展思政育人活动，师生之间与生生之间可以借助网络平台实时在线互动，第一时间帮助学生解决学习问题、思想问题，不断引导学生树立正确的思想价值观。

(二) 挑战

网络平台的快速发展虽为高校辅导员进行思政教育带来前所未有的机遇，但同时也不得不面对诸多新挑战。第一，网络平台的出现为学生信息获取提供了便捷，传统课堂教学的思想政治教育模式受到强烈冲击，辅导员难以把握学生思政教育话语权，无法满足学生的个性化学习诉求，学生的价值观也受到网络多元文化影响。第二，高校辅导员思政教育主体地位受到威胁。由于当前大部分高校辅导员教师，并不具备较强的网络教学能力，仍然以线下课堂教学为主，很难有效把握网络思政教育阵地，复杂多样的网络信息影响了辅导员思政教育权威性。

二、新时代高校辅导员开展网络思政工作存在的问题

(一) 缺少主体意识

高校辅导员对网络思政教育的态度在很大程度上决定着实际工作水平，当前我国高校辅导员对网络思政教育的紧迫性和重要性认知不足，进而制约着网络思政教育效果的提高。新时代背景下高校开展网络思政教育已然成为战略任务，由于互联网的快速发展影响着高校大学生的思想，且成为大学生日常学习和生活密不可分的一部分，这是高校辅导员需清晰认知并面对的问题。但在实际网络思政教育过程中，有部分辅导员仍然延续传统认知，其教育理念相对落后，对网络思政教育的紧迫性和重要性认知不足，缺少主体意识。

(二) 平台建设不足

当前我国高校普遍建设了校园网，且网络基础设施完善，也基本解决了网络速度慢和设备不足等问题，电脑和智能手机成为学生人手必备的工具。然而网络思政育人平台建设却体现出一定滞后性，虽然高校已经建设了师生服务与信息交流平台，但这些平台很难满足网络思政育人需求。部分高校已经建立思政教育平台和专门网站，但由于长期缺少经营与管理，运用效率相对较低。事实上新时代背景下，高校辅导员开展网络思政教育过程中网络平台建设更加注重精细化，当前高校网络育人平台十分多样化，包括微信、微博、QQ、钉钉、校园APP、易班等，诸多软件操作复杂繁琐，师生运用不习惯，在很大程度上影响网络与思想政治教育衔接，难以发挥思政育人功能。

(三) 工作方式方法落后

网络具有开放性、及时性、匿名性等显著特征，网络环境十分复杂多样，且具有海量的思政教育资源。但是部分高校辅导员开展网络思政教育过程中，仍然存在教学内容单一、教学方法落后等问题。高校思政教育实施过程中，过度注重灌输理论知识，而辅导员开展思政教育，同样受到传统思维、自身能力的影响与局限，通常采用灌输式、说教式、训导式教学方法，虽设计了心理健康、创新创业、就业指导等内容，但往往教育深入度不足，目的性与针对性不强。甚至部分辅导员直接将思政教育政策、教材内容搬运到网络平台中，并未结合网络时代发展要求、网络特点与大学生诉求，进行教学内容整合与教学方法创新，导致网络思政教育脱离实际。当代大学生多为00后群体，思想个性鲜明，获取信息渠道丰富、便捷，面对辅导员的单向知识灌输和说教，普遍不认可与不接受，针对学生群体的思想问题难以有效解决，网络思政教育成效并不显著。

三、新时代高校辅导员开展网络思政教育工作的路径

(一) 树立主体意识

新时代背景下高校辅导员开展网络思政教育，首先需要解决的问题是提高辅导员的主体意识，要充分了解网络时代大学生思政教育发展形势，认知当前思政教育面临的问题，继而清晰自身在高校网络思政教育中的站位与责任，树立网络思政教育主体意识。一方面，要引导广大高校辅导员充分了解网络时代思政教育特点，通过多种途径弘扬相关政策，使辅导员真正走进学生学习与生活实际，感受互联网对学生产生的积极与消极影响，特别是相对极端的个体案例，触动辅导员网络思政教育的心理认同。新时代背景下网络已然成为当代大学生日常学习与生活不可或缺的一部分，辅导员可以深入学生宿舍、食堂、教室，感受网络平台为学生信息获取提供的便捷，掌握学生在网络平台中接触信息渠道的多样性以及接触人员的参差不齐的现状。由于大学阶段是学生人生观与价值观成型的关键时期，对信息的识别和判断能力相对欠缺，对新鲜事物具有强烈好奇心，十分容易受到网络不良信息与文化的侵蚀，所以要正确认知网络价值观对当代大学生的影响。另一方面，我国当前教育部出台的政策文件中，已经明确高校辅导员开展思想政治教育的工作职能，并对具体工作内容进行顶层设计与细化，所以可以围绕相关政策学习，切实增强高校辅导员开展网络思政教育的责任感与主动性。在高校辅导员网络思政教育主体意识塑造的过程中，要避免过度生硬的理论宣传，而是要通过有针对性的渗透方法，循序渐进地激发高校辅导员开展网络思政教育的主体意识，明确自身的责任与义务，继而适应新时代发展趋势，明确自身肩负的使命与责任，积极开展网络思政教育。

(二) 打造网络平台

新时代背景下，高校辅导员在开展网络思政教育工作的过程中，要积极发挥网络平台优势，拓宽思政教育空间，形成线上与线下相融合的新型思政教育模式。第一，高校辅导员应积极主动加强网络思政教育平台建设，使广大学生群体能够通过网络平台便捷快速获取思政教育内容，增强网络思政教育实效性。且在建设网络思政平台后，应加强多元化思政教育资源整合，并上传到网络教育平台中，学生可以根据自身学习需求与兴趣点自主进行思政教育内容选择和学习，激发学生思政学习的积极性。在网络平台建设的过程中，要详细分类各个模块，确保辅导员可以从终端了解学生自主学习情况，结合学生学习需求与学习进度，不断改进和优化现有的网络思政教育方案，进一步提高网络思政教育的科学性、合理性与针对性。第二，高校辅导员可以借助社交媒体平台，如微信和微博，开展网络思政教育，精准为学生推送思政教育内容，对学生的思想价值观形成潜移默化的影响，引导学生利用碎片化时间学习。

(三) 创新教育教学模式

新时代背景下网络思想教育实施的过程中，可以利用现代信息技术手段创新网络思政教育模式。在网络思政教育具体实施过程中，高校辅导员不仅可以将视频、图文、音频等素材，提供给学生作为学习资源。同时，还要加强网络思政资源整合，结合网络思政教育环境，选用通俗易懂的网络语言以及当代大学生喜闻乐见的新媒体技术，使网络思政教育更加贴合学生的实际学习与生活，提高学生对高校辅导员网络思政教育的认可度。高校方面所发布的相关文件和通知以及思政教育材料，辅导员不能仅进行简单编辑后，即发送到网络平台中，而是要注重对相关内容的整合，并做好衔接工作，才能真正创新网络思政教育模式。除此之外，实践教学对于高校辅导员开展网络思政教育而言同样至关重要，可以利用网络平台开展主题党日活动、主题班会等，打破时间与地点的局限性，充分发挥学生参与思政实践活动的主观能动性，使学生在参与实践活动的过程中，不断提高自我认知并加强自我管理，凸显辅导员网络思政教育的积极作用。

(四) 优化网络环境

新时代背景下，伴随互联网高速发展，网络环境十分复杂，高校辅导员开展网络思政教育要获取理想化成果，必须要进一步优化网络育人环境，为辅导员与学生之间创设良好的交流、沟通平台，使辅导员能够牢牢把握网络思政育人的话语权。首先，作为高校辅导员，在网络思政教育实施过程中，要注重育人环境创设，利用网络空间打造有吸引力的思政育人环境，增强学生参与积极性。与此同时，网络思政教育工作的开展要注重教学渗透性与服务性的有机统一，高校辅导员可以结合专业、班级、学生个体差异性，科学合理划分网络学习小组，让学生能够在网络平台中开展合作学习。其次，营造开放性、民主性的网络思政育人环境，给予学生表达自身见解的空间和渠道，始终尊重学生网络思政教育的主体地位，才能真正发挥学生学习主观能动性，进一步巩固网络思政教育成效。最后，网络中涵盖诸多良莠不齐的文化与信息，加剧了高校辅导员开展思政教育的难度，并对学生的思想价值观念产生了一定消极影响。所以，要加强网络舆情监管机制建设，高校应主动获取政府职能部门支持，要对网络不良信息进行筛选与清除，严格监督网络学习环境，为学生营造绿色健康的学习空间。

(五) 提高综合素质

在开展网络思政工作过程中，辅导员需具备良好的思政教育能力，对思想政治教育的相关理论知识，形成系统化的认知和全面掌握。理论知识作为实践指导，高校辅导员扎实的基础知识储备，能够帮助学生更好地解决网络思政问题。所以高校辅导员应树立主动学习意识，利用工作之余加强心理学、教育学、哲学、社会学等知识学习，不断增强自身理论知识储备，为开展教学工作奠定坚实基础。同时，开展网络思政教育离不开现代信息技术的运用，辅导员要积极提高网络信息技术运用能力，充分了解网络信息技术的使用方法与运用价值，利用互联网平台获取教育资源，并进行育人资源整合，为学生提供完整且具有针对性的教育内容。高校方面应定期组织辅导员培训活动，将侧重点放在网络信息技术使用、网络资源获取与整合方面，循序渐进提升高校辅导员的网络信息技术应用能力。另外，网络思政教育过程中，为避免网络舆情的影响，在对学生进行针对性的思政教育过程中，要具备良好的舆情研判能力，用运用多样化的方法解决学生思想问题。

四、结语

随着经济全球化发展，各国经济交往日益密切，文化交流更加频繁，且在网络技术的推动下，诸多西方文化思潮涌入我国，对当代大学生的思想观念产生了一定影响。在此背景下，高校辅导员必须要认清形势，明确网络思政教育的必要性、必然性，并结合学生的思政教育现状与思想特点，充分了解学生的实际诉求，切实提高网络思政教育的针对性与有效性。另外，要顺应新时代发展，通过塑造主体意识、打造网络平台、创新教育模式、优化网络环境、提高综合能力等，营造良好的网络思政育人环境，发挥辅导员的思政育人职能，培育更多优秀人才。