线上教学模式在高职人才培养中存在的问题与对策

王丽华

(牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011)

通过对已实施线上教学的情况进行分析，发现线上教学在发挥优势的同时，也存在一系列问题。虽然当前已具备了线上教学的硬件条件，但线上教学管理、教师授课、学生学习等能力不足问题依旧存在。线上教学改变了传统面对面的授课方式，如何平衡好教师的教、学生的学以及家长的配合成为亟待解决的问题。

1 线上教学模式存在的问题

1.1 教师授课面临巨大挑战

高校教师一直以来都采用线下面对面的教学方式，大部分教师线上教学不够熟练。线下面对面教学具有即时性、针对性，知识的传授与精神的交流可同时实现，教师可以通过观察学生学习的过程和效果及时调整教学思路。线上教学与线下授课存在很大不同，线上教学时师生面对屏幕，存在距离感，教师与学生沟通会有所延迟，教师一般会按照自己的教学设计一步步推进，节奏会不知不觉地加快，使得授课速度明显高于面对面授课速度。如果授课教师不能及时转变观念，不能根据线上教学的特点及时调整课程设计及授课方法，势必会导致线上授课效果不佳。

1.2 学生自主学习难

线上教学的特点是学生学习模式发生变化。线上教学必须以学生为主体，学生应担负起学习的责任，成为学习的主角，要求学生具备自主学习、自我导向和自我监控等能力，教师只是引导者、督促者和辅助者。线上教学时，学生没有了群体氛围的支持，再加上家庭环境等因素的影响，学生学习的主动性会变差，师生之间也缺乏互动交流，缺少学习的外在支持，学习效果难以保证。要让学生养成自主学习的习惯，从“学会”转变成“会学”。如果学生已习惯在教师的指导下学习，那么其刚接触线上教学时就会有迷茫和不适感。

1.3 教学成效考核难度大

学生的学习效果如何，必须通过考核加以体现。课程考核评价是衡量学生学习效果的重要手段，同时也是影响教学质量的重要因素。线下面对面的考核方式有很多种，如：提问、作业、试卷等。线上教学由于师生沟通的延迟，很多线下教学时采用的考核方法和考核形式受到限制，使教师感到考核无从下手。保障线上教学效果，提高人才培养质量，科学、准确地考核与评价学生的学习效果，是线上教学必须解决的问题。

2 解决对策

2.1 优化调整授课方式

第一，进行学情分析。通过发放电子调查问卷、电话咨询等方式，详细了解学生的知识掌握情况、学习习惯、学习效果期待和学习困难。第二，做好教学设计。在教学内容的选择上，通过项目化教学、真项目实做等形式，注重理论联系实际，强化课程的育人功能。注重教学过程设计，课前将教学资料推送给学生，配备启发自测习题，进行课前预习，让学生了解将要学习的内容和学习重点、难点。课中利用随机提问、抢答、头脑风暴、实时测试等方式进行课堂互动，实现重点的掌握和难点的突破。课后通过指导学生完成课后作业实现教学目标的达成。第三，注重师生互动。针对学习重点，设置“问题”并围绕“问题”组织教学，引导学生积极参与讨论，增强互动性和带入感，从而提升课堂教学的有效性。

2.2 引导学生建立良好的自主学习习惯

在线上教学过程中，学生需要具备自我导向的学习技巧和能力，即自主学习能力。对于专科学生来说，其自主学习意识缺乏或能力不足，教师应逐步引导学生建立自主学习意识，养成自主学习习惯。

第一，布置学习任务。教师在线上教学过程中，每次讲授前或讲授后，都要布置明确的学习任务，包括任务的具体内容、完成任务的条件、必备的资源、建议的学习方法等。第二，给出完成任务的建议。引导学生把要完成的任务进行分解，分解成若干小目标，设定完成一个个小目标的时间、完成方式、成果形式等。学生根据教师的建议制订完成任务的计划。第三，学生根据制订的计划，采用适合的学习方法，完成一个个小目标，教师按照学生完成的成果判断这些目标是否达成。教师检查完成任务的时间要求和成果形式，保证每个小目标的实现和最终任务的完成，辅助学生养成自主学习习惯。第四，对成果进行反思、修正。一个个小目标的累积才能实现最终的任务目标完成。如果某个小目标出了问题，就要分析问题出在哪里，与同学商讨或求助教师，对以上步骤进行修正。通过不断地引导，学生会逐渐建立自主学习习惯，进而保证线上教学的顺利进行，并达到良好的学习效果。

2.3 建立健全学习效果考核制度

线上课程考核以课程目标为导向，测评学生是否达到了课程所设定的知识、能力及素质目标。在线学习方面，着重关注学生观看视频情况、完成作业、练习情况、是否积极互动等；在线翻转方面，及时查看作业反馈、在线参与等；考试成绩方面，主要关注在线测试、项目成绩、线下考试等。

线上教学效果可以从两个角度体现：第一，客观的学习效果，包括日常课程的测验成绩、平时课程内容完成的进度、课程的分数等。按照课程教学目标命题，考试成绩则直接反映了学生的学习效果，也间接说明了教师的教学有效性。分数越高，教学有效性越高。第二，主观的学习收获，包括学习的获得感、满足感、成就感、兴趣激发状态等。学生最了解自身的学习收获、课程内容的吸收、技术的了解与应用、能力方面的提升等情况。因此，线上教学开展较好的学校或教师，皆用学生自评的方式衡量学习成效，完成学生的自我评估。

3 结语

随着互联网的普及和电子通信技术的不断进步，近年来线上线下混合式教学一直在推进。结果显示，线上教学是一种有效的学习方式，是知识获取的重要途径。采用线上教学，可以实现“人在家中坐，知识网上来”的目标。师生都有弹性的时间，并可以利用网络上的丰富知识，提升教材与学习内容的深度与广度。线上教学使学生可以自行调整学习节奏与进度，发挥创造力、评判性思维，通过网络上寻找、分析、应用信息，解决实际问题，从而使学生的学习由被动转为主动。同时，将学生分组，以小组为单位共同学习、研讨，培养学生的团队合作意识。教师要合理设计教学环节，加强课堂互动，并注重互动中对学生的引导和启发，充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习能力，弥补网上教学无法对学生实行有效监管的弊端，保障学生学习效果。