微课翻转课堂与高校武术教学改革的融合分析

2021-01-14谢小龙焦健华刘海粟

黑龙江科学 2021年21期

谢小龙，焦健华，刘海粟

(广东理工学院体育系，广东肇庆 526100)

高校武术教学是体育教学的重要内容之一，它具有增强大学生体能，培养大学生良好体育锻炼习惯，弘扬中华武术精神的重要作用。微课和翻转课堂作为一种新型教学模式，在实施过程中改变了传统的教学模式，充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，将二者结合对于提升高校武术教学质量，加快高校武术教学改革意义重大。

1 微课翻转课堂在高校武术教学中的优势

第一，变革了传统的课堂教学模式。在传统武术教学中，一般是通过教师亲身示范建立学生的武术动作概念，再配合教师的课堂讲解，加深学生对武术动作要领的理解，学生一直在跟随教师的教学节奏被动学习。翻转课堂颠倒了教学顺序，学生通过微课进行动作预习，之后在课堂上由教师纠正与答疑。第二，重视学生的教学主体地位，培养学生的自主学习意识。学生在微课和翻转课堂上成为了教学主体，预先观看教学微课武术教学视频，自主练习以及课前讨论、动作纠正等诸多学习环节也成为了课堂考核的重要内容，这必然能够有效激发大学生的武术学习动力，促使大学生在自主学习过程中，广泛搜集自己感兴趣的武术学习资料加以练习与掌握。第三，实现了武术个性化教学。通过微课教学，大学生有了较多的自主学习时间，可以充分根据自身的学习习惯与学习能力制定合适的学习方案，有效实现了武术个性化教学[1]。

2 武术教学在微课翻转课堂教学中应具备的基本条件

2.1 学生应具备相应的互联网学习工具与自学能力

在“互联网+”时代，大部分学生都有电脑、平板与移动手机等相关获取互联网信息的工具，这为武术翻转课堂教学的实施提供了良好的基础条件。由于网络课程的多元性与便捷性，通过网络开展自主学习受到学生青睐，许多学生在网络学习过程中提升了自学能力。

2.2 教师应提前录制好规范的微课教学视频

体育教学属于一种技术性教学，需要确保每个学生都能准确掌握相关的动作技巧与动作要领。在教学过程中，教师要选择科学的动作示范方法，使学生更规范地学习武术技能。教师需要提前录制好15min左右的微课视频，在视频中应清晰地展现武术动作与教学重难点[2]。

2.3 打造合适的自主学习平台

采用微课翻转课堂教学模式后，学生拥有了充足的自主学习与预习时间，因此需要为学生打造自主学习平台，方便学生随时获取教学视频，提前了解教学内容。以武术操教学为例，教师可将微信平台作为教学平台，每节课前在微信平台上展示武术操教学知识，在预习中存在疑惑的学生可以随时与教师在线沟通。

3 微课翻转课堂在高校武术教学中的实施对策

3.1 教师进行课前引导，科学布置学习任务

教师应在课前进行充分引导，逐步改变学生的被动学习模式，使其逐渐接受与适应自主学习方式。教师可在首堂课中进行有效动员，再通过2～3周的耐心引导，利用思想渗透、纳入学习考核等教学手段，促使学生积极参与到武术教学中，自主地完成相关课前预习任务。教师要在每节课前科学布置与传达教学任务，引导学生提前预习武术套路中的一系列技术动作，鼓励学生独立思考，深入体会每个武术动作背后的攻防含义。预习任务需要根据学生自身的学习能力与性格特征有针对性地布置。对于学习兴趣高的学生，教师可以适当增加预习任务；对于兴趣不足的学生，教师可以先布置基本的学习任务，再逐步加入预习任务。

3.2 学生通过自主学习平台进行预习和练习

课前预习十分重要，教师应及时将相关课堂教学内容设计制作成精简的微课，上传至自主学习平台，学生通过电脑、平板与移动手机等互联网学习工具下载微课教学内容，观看教师精录的武术动作示范。学生可根据自身的学习习惯与时间安排，自行选择宽阔安静的练习场地反复练习教学动作，熟练掌握动作路线与动作要领。在预习过程中，学生应记录存在疑惑或较难理解的地方，在线咨询教师。教师可以根据学生的学习反馈情况，及时总结教学问题，在课堂上重点示范与讲解，提升武术课堂教学的有效性与针对性[3]。

3.3 安排学生分组练习

武术微课翻转课堂教学主要分为准备、基本、结束三个环节。准备环节完成后，在基本教学环节中，学生以小组练习的形式，由各组组长带领与安排，分组完成相应的练习活动。武术套路与武术操是由多个动作彼此衔接连贯而成的，教师可先引导学生练习本节课涉及的武术单一动作，再反复练习难度较大的武术动作。最后在本组长带领下，全组成员一同完成某个小结的武术动作练习。针对不清楚的动作路线，可以进行组内讨论或及时向教师请教。教师在学生练习过程中，需要认真观察不同小组的动作表现，必要时给予帮助与指导。

3.4 重视教师的现场指导、动作纠正和总结

要充分承认与尊重学生的主体地位，也要重视教师的现场指导、动作纠正和总结。在学生进行练习活动时，教师需要仔细观察与深入分析学生的动作展示，及时纠正不规范的动作。如果学生在练习过程中遇到一些难度较大的武术动作，或动作路线复杂、方向不清的武术套路，学生可在观看视频后先进行集体讨论，无法得到一致意见时，教师应及时进行专业讲解示范，为学生答疑解惑。在大多数学生掌握了基本的武术动作后，可以通过小组展示的方法，学生之间相互观摩，评价出本节课的优秀小组。教师要进行课堂总结，将平时的练习情况纳入学期末成绩考核中，以充分调动学生的自主学习积极性[4]。