素质教育背景下高校音乐教学资源的重置与整合研究

吴桂华 齐齐哈尔大学

素质教育是未来高校改革的重要目标，在实际教学工作中，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的个人身心发展全面发展情况。而音乐教育可以提高学生的审美能力，能够陶冶情操。音乐是高雅的艺术，各个院校都在积极设置音乐教育课程。而做好高校音乐教学改革，需要从以下三个方面进行探讨分析。

一、素质教育背景下对高校音乐教学的机遇与挑战

素质教育的提出，对教育理念、教学方式、教学评价、教学成果整体提出了新的挑战，为了全面培养高素质、专业化、创新型教师队伍，提高教师思想政治素质、教学素质、育人能力和职业道德水平。近几年，国内各大高校进行了诸多积极的尝试，并取得了一定的教学改革经验。高校音乐教学是素质教育培养的重要内容之一，通过音乐教学，熏陶师生性情、传承爱国情怀、宣传中华传统文化，都产生了积极的推进作用，不仅对学生未来发展，还对学校特色长远发展产生积极的影响。做好高校音乐教学资源的重置与整合，是教学改革大势所趋，是学生长远发展的必然举措。

（一）对教学改革的积极推进作用

以实现素质教育为前提，高校音乐教学资源的重置与整合将促进整体教学改革，其在课程设置、教材使用上的经验，对教学改革有十分积极的推进作用。一方面，高校音乐作为基础科目教学内容之一，其教学资源的整合需要配合整体基础科目教学安排，并对整体基础科目教学产生一定影响，基础科目教学是高校学生综合职业素养的重要基础，必将影响高校整体教学改革向纵深发展。另一方面，高效音乐既可以是基础科目教学内容之一，也可以作为音乐类专业的专业课，从专业课角度实施教学资源的重置与整合，将对其他专业科目的教学改革起到样板示范作用，所积累的音乐教学改革经验，将对高校其他专业科目教学改革起到较好的示范引领作用。

（二）对学生未来发展的正向引导作用

素质教育的目标之一就是培养德智体美全面发展的新时代高素质人才，高校教育要贯彻“授之以鱼不如授之以渔”的教学观念。一方面，高校作为大部分学生进入社会的最后的学生时代，肩负着让学生更好适应社会和工作岗位的教学任务，以素质教育为背景开展高校音乐教学资源的重置与整合，改变教学方式方法，可以帮助学生建立从企业的角度、社会的角度思考自身学习的不足，从而变被动学习为主动学习。另一方面，重置教学资源可以为未来有继续学习需求的学生提供更多可能，帮助他们形成系统的、长期的学习目标，构建新的学习格局。当然，不管从哪个角度考虑，做好素质教育背景下高校音乐教学资源的重置与整合，对学生的未来都会起到一定的正向引导作用。

（三）对学校特色化办学研究的促进作用

当前，国家对高校改革大力支持，改革不仅是各个学校未来发展的必经之路，也逐渐成为高校之间产生差异化发展的根本区别，做好素质教育背景下的高校课程改革，将对学校特色化办学产生一定促进作用，其改革成果和学生未来的发展，将是学校特色办学最显著的名片。应注意特色化教学不是片面的追求与其他学校之间的差异，而是要从人才的培养角度，关注他们的个性化发展情况。实际上，教学工作也需要具备与时俱进的特点。而新时期素质教育背景下，学校、社会、家庭都开始关注学生的心理素质、审美能力以及个人才艺的发展进步，这就给特色化音乐教学工作的顺利开展提供了基础支持。

二、高校音乐教学资源重置与整合需要注意的几个前提

高校音乐教学改革不是一蹴而就的事情，而是一个长期的、缓慢的、波动的，甚至是反复的教学改革过程，在进行改革的初期，需要进行长统筹、短规划、列出详单、分析形势，走稳每一步教学改革之路。

（一）合理科学的学情分析

既然要开展音乐教学资源的重置与整合，就需要对改革的关键人进行分析，即对学生情况进行全面分析，具体可以包括学生基础情况、学习的困难点是哪里、未来的发展诉求怎样、对哪些方面比较感兴趣、课堂注意力集中情况怎样、课下学习时间长短等。综合本校学生的基本情况，进行课程设置的微调，并做好学习各阶段的教学调查，完善教学评价体系，从而为高校音乐教学改革提供合理的决策依据。

（二）开放灵活的教学设置

为了满足不同需求的教学需要，教学设置应以开放灵活为主。一方面，要能够满足公共科目中音乐教学的需要为基础，充分利用现代多媒体信息技术手段，重点在培养各专业学生对音乐科目的学习兴趣。比如，收集各类型的典型音乐，利用多媒体设备播放，展开对音乐中思想情感、歌词、乐曲的分析。还可以设置线上教学课程，满足学生多样化的音乐学习需求，提高学习积极性。另一方面，要能够满足专业科目教学的需要。教学设置在专业教学中，要体现出专业性、前沿性，特别是在具体音乐教学资源的重置与整合中，要以世界音乐为背景，广泛收集音乐素材，做好音乐教学的资源储备，满足音乐专业对教学资源的需求。整体教学设置要以灵活开放为主。

（三）严谨专业的师资力量

作为音乐教学资源重置与整合的重要实施者，对高校音乐的师资力量也要进行提升。一方面，要对现有的师资力量设置合理的提升方案，可以是集中培训、分批轮训，对外参观考察等不同方式，重点是开阔教师视野、了解音乐文化前沿、掌握现代音乐发展脉络。另一方面，要广泛吸纳社会力量，完全依赖体制内的稳定师资力量需要较长的培养过程，所以在对现有师资力量开展培训的同时，也要注意吸纳优质的社会现成资源，从根本上快速提升音乐教学实力。有条件的高校还可以招聘一些优质的音乐人，作为学校的稳固师资力量，有助于形成长期、稳定的教学环境。

（四）完备稳定的教学设施

除了以上人的因素以外，还要做好教学设施的配置，为高校音乐教学资源提供良好的硬件设施。首先，为了满足不同学生群体的需求，可以考虑线上线下不同的教学策略，构建完善的线上教学平台，为扩大音乐教学的学生面提供稳定支撑。其次，教学资源除了书本，还可以是视频、音频，从形式上可以是课堂教学、也可以是课下研讨，还可以是音乐交流会等。最后，教学资源的重置，要综合考虑不同年级、不同专业大学生发展需求，做好内容的甄别和选择，为学生建立一个健康、优质的学习环境，完善教学设施。

三、高校音乐教学资源重置与整合思路分析

做好高效音乐教学改革，在具体实施时可以从教学内容和教学方式两个角度进行考虑。

（一）从教学内容角度

教学内容方面，可以是教材的改革、音乐发展史的演变，还可以是音乐具体分析。

1.教学改革

作为高校音乐教学改革的重要载体，教材的改革是教学资源重置与整合的重点对象之一，教材的选择除了过去单一的书本以外，还可以是教学视频、音频，甚至是影视资料。针对公共基础课和专业基础课，还可以分别设置不同的教材，以公共基础课为例，其内容的选择要以吸引学生注意为主，以培养学生广泛的音乐情操为目的，普及音乐理论、音乐学派、音乐技法，从欣赏音乐引导学生主动了解音乐。而专业基础课，则要从基本的视唱练耳课开始，稳扎稳打，筑牢基础。

2.发展史演变

教学内容的改革还可以从音乐发展史的角度考虑，从音乐发展史，了解现代音乐的发展背景，了解音乐教学的重点难点，了解音乐的发展趋势。音乐作品是最容易让人们产生情感共鸣的，而在音乐发展史的研究上，不仅要关注国内古典音乐、现代音乐的发展情况，还要关注其他国家的音乐类型及特点。这需要收集和整理相关的音乐背景资料，可以应用信息技术来完成这项工作。

3.音乐具体分析

教学内容还可以从具体音乐进行分析，针对课程教学重点，对某一音乐流派进行具体分析，从分析一个流派到多个流派，从中掌握发展规律，形成独特的教学内容。分析音乐时，需要使用许多专业知识。而在基础理论知识的内容设置环节，要结合课本内容，完善音乐知识体系，要找到各个知识点之间的关联性，分清教学工作的主次关系。此外，还应当体现出学生在音乐课堂的主体地位。

（二）从教学方式角度

素质教育背景下的教学方式更为灵活，突破了过去单纯讲授式的框架，构建新型多样的教学方式，正成为现代高校音乐发展的重要改革内容。

首先，教学方式可以是线上、线下多种组合进行实施，线上重点在知识的学习和积累，线下重点在知识的交流和使用。通过开展座谈会、研讨会，不仅可以完成知识从输入到输出的学习过程，还有助于培养学生系统的思考能力和语言表达能力，甚至是信息整合能力，这些能力的培养都是落实素质教育的关键举措，更是高校音乐教学改革的目标。

其次，教学方式要充分利用现代多媒体信息技术，从教学内容和选择、教学过程的跟踪和后续教学反馈，都要做好积极充分的准备和思考，从教学方式上要力求多变，以满足社会发展和行业发展对与高素质人才的需求。比如，可以采取微视频的方式对音乐基础知识进行介绍，也可以采取线上直播课的方式，提高教学工作的趣味性。

四、结语

综上所述，素质教育背景下，社会和行业对与高校音乐教学改革提出了更高的要求，做好高校音乐教学资源的重置与整合，需要学校提高站位，充分认识到高校音乐教学改革是教学改革的重要内容，是时代发展的必然趋势，要做好跟踪处理。要落实举措，完善基础硬件设施，提升师资力量，筹划教学设置，要了解学情、分析学情，针对学生未来发展的不同需要合理规划课程设置。高校音乐教学资源的重置与整合将是一项长期的、反复的过程，任重道远。