立德树人视域下课程思政模式对高校思政教育的实效性研究

安永梅

(邯郸职业技术学院 计算机系，河北 邯郸 056005)

高等职业教育不仅要着力培养学生有高水平的职业技能和职业素养，更要注重培养学生的思想道德素质，既要突出专业知识培养的显性教育，又要加强学生思想政治学习的隐性教育，通过价值引领、知识传授、能力培养多维融合的方式来实现全方位育人。

习近平总书记指出：“所有课堂都有育人功能，各门课都要守好一段渠、种好责任田，与思政课程同向同行，形成协同效应。”课程思政这一新型思想政治教育模式正是在此背景下应运而生。

邯郸职业技术学院数字媒体技术专业的《平面图像处理》课程率先实施课程思政，经过探索与实践，在教学目标、教学内容、教学设计、教学方法、教学评价等方面融入价值目标，把培育和践行社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德融入课程教学全过程，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，培养学生的国家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识等，同时加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在知识传授和技能培养中，以自然恰当的隐性方式实现技能培养、职业素养与思政教育的协同共进，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为祖国培养政治思想素质高和职业技能素质高的社会主义建设人才。

一、《平面图像处理》课程思政建设的必要性

1.课程思政是进行思想政治教育的重要渠道

思政课程是高校思想政治教育的主渠道，但进行思想教育的辐射力、覆盖力还不够。所以高校开设的所有课程都可以引入“课程思政”的新理念，多角度挖掘和充实思政教育资源，自然和谐地把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，让每一门课、每位教师都发挥思政育人功能，使大学生思想道德素质和职业技能素质并驾齐驱。

专业课程可以成为课程思政的良好载体，在学习过程中，专业课占比最多，并且每个学生都非常重视职业技能的培养，对专业课程尤为重视。因此，我们必须紧紧抓住这一重要渠道，把合适的思政内容恰当地隐性融入专业技能培养中，深入推动专业教育与思政教育的紧密融合。在《平面图像处理》等专业课教学实践中融入课程思政，相比思政理论专业课程的辐射力更全面，效果更突出。

2.《平面图像处理》实施课程思政改革有巨大的优势

(1)学生对该课程的关注度高：课程《平面图像处理》是数字媒体应用技术专业的专业核心课，也是其后的网页设计、三维建模、视频制作等课程的先行课，在专业培养中有重要的地位。学生对该课程学习非常重视。

(2)课程影响面大：《平面图像处理》是数字媒体应用技术专业的专业核心课，是动漫制作技术、软件技术、计算机网络技术、通信技术等专业的专业必修课程，具有开课专业广、学生人数多的特点，课程覆盖面和影响面大；课程开设时间为第一学年，是学生进入大学以后较早接触的专业类课程，将思政教育融入学生接触的第一门专业课程当中对达成价值塑造、知识传授和能力培养三维融合的教学目标具有重要意义和独特优势。

(3)高契合度的思政教育载体：该门课程作为平面设计中的一门视觉传达和图像处理软件结合的课程，是很好的思想政治教育载体，能够更好地将专业知识与思政元素相融合。《平面图像处理》课程思政以立德树人为中心环节，通过深度发掘该课程的思政元素，不断提高教学质量，注重在知识传授的同时实现价值引领，增强学生对社会主义核心价值观的理解和践行，增强对党和国家、社会主义的热爱和拥护，从而实现价值引领与专业教学的深度融合和全面覆盖。课程思政的深入融合，更加契合职业教育的办学要求和发展方向。

二、探索课程思政实现全程、全方位思政育人的途径

1.《平面图像处理》教学目标“思政”改革，实现全程思政育人

平面图像处理课程定位为数字媒体应用技术专业的职业核心技能课程，通过专业老师与思政老师的共同合作，确定知识传授和价值引领高度融合，集育德育才于一体的思政指导理念。牢牢把握立德树人这个根本，以专业知识和技能为载体，深入挖掘课程中蕴含的思政教育资源，调动学生的学习兴趣和学习动力，在课程讲授中将励志教育、社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、社会主义民主法治教育等贯穿于课程教学全过程，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在知识传授和技能培养中，以自然和谐的方式实现价值引领，实现技能培养、职业素养与思政教育的协同共进，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生成为能够肩负民族复兴、时代重任的平面图像处理技术技能人才。

2.《平面图像处理》教学内容“思政”改革，实现专业知识和思政教育自然融合

在教学中，以职业技能培养和思政教育为并重目标，遵循价值引领、技能过硬的思想，根据该门课程特点，科学融入思政内容，精心设计每一个教学单元的思政融入点，使知识技能与思政“同向同行”，达到协同共进的育人效果。寓社会主义核心价值观于教学内容之中，切实将价值塑造、知识传授和能力培养三者融合贯通。教学任务的实施，还与社会发展相结合。在教学中，不仅传授专业技术知识，还启发学生、带领学生关注社会热点，紧紧联系社会发展实际，充分融入职业特色的思想政治教育。

3.《平面图像处理》教学方法“思政”改革，创新教学方法，丰富教学手段，提升思政教育效果

在平面图像处理的“课程思政”中，教学方法至关重要，提取的爱国主义、励志教育、理想信念、法治意识、中华传统美德等思政要素，要采取合适的方式方法融入专业技能知识模块中，使得大学生愉悦地不知不觉地汲取了思政精华，也掌握了专业技能知识，真正实现思政教育与专业技能同向同行。因此，创新教学方法，丰富教学手段，强化授课感染力，让学生易于接受和掌握知识，才能显著提升思政教育效果。根据课程内容，灵活运用多种教学方法和手段，例如采用师生双向互动、特色案例教学、翻转课堂等多种灵活的教学方法。运用隐性渗透式、专题嵌入式、画龙点睛式等手段将思政元素融入课堂，能够充分发挥课堂的多维育人功能、提升课堂教学的生动性。教学方法和手段力求做到生动多样，思政与专业知识教学浑然一体。

三、探索课程思政从理论走向实践的新型融合方式

《平面图像处理》的思政教育改革不仅从理论上渗透，更应当与实践密切结合，让学生贴近社会，密切地与社会进行联系和接触，以此来增强学生用思政理论知识解释现实的能力。为学生提供该课程的实训机会，让学生的学从课堂走向社会和实践。

积极参与公益广告等社会活动，也是教育教学形式的有益补充。比如，在全院开展的2021年“E网同心”网信公益宣传精品创作征集活动中，教学团队号召同学们一起参于作品的创作，同学们在创作中自发地加强了网信意识，积极实践弘扬正能量网络传播、文明上网用网、防范网络诈骗、抵制网络谣言、预防网络沉迷、网络改变生活、网络违法举报、网上群众路线、网络安全保障、个人信息保护等宣传，弘扬社会正能量。

参加各种创新创业大赛和技能型比赛同样是课程思政引入职业教育的创新所在，如在2020年度创新创业大赛中，很多同学以当下热点“防疫防控”为选题参与了作品竞赛，在实践中不自觉地加深了对祖国的热爱，加强了防疫防控的安全意识，并积极进行公益宣传，达到了比课堂灌输更好的思政教育效果。

在授课的时候，教师还充分利用当地的资源和案例进行教学，不仅可以提升可信度，还可以让学生切实感受到思政教育的魅力。例如在建党百年之际，发掘邯郸本地的党史文化，带领学生们进行党史教育宣传设计，为建党百年献礼。

教学团队正在探索思政教育与实践结合的更多方式、方法和途径。

四、《平面图像处理》课程思政产生的教学实效

在2019级、2020级数字媒体技术专业学生中实施《平面图像处理》课程思政教学结束后，对该级的学生进行了相关问卷调查和专业技能测试。调查结果经过分析发现，教学中融入思政教育，对培育学生践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观发挥了极为重要的作用，同时学生也展现了平面图像处理方面过硬的专业技能。该课程思政实现了专业技能培养、职业素质培养与思想政治素质教育相互促进，为培养学生成为能够肩负民族复兴、时代重任的高技术技能人才奠定了坚实的基础。

“立德树人”视域下，课程思政教学模式将思想政治教育渗透到所有育人渠道与路径中，在全面提高大学生职业技能和职业素养的同时，帮助他们坚定政治立场，具备国家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识。在社会主义核心价值观的信念下，使大学生努力学习，弘扬爱国主义精神和创新精神，成为建设社会主义的高素质人才。