产教融合视域下高校艺术设计类专业工作室制教学模式的探索

2021-01-14陈文福王萍

河西学院学报 2021年3期

陈文福王萍

（河西学院美术学院，甘肃张掖 734000）

从整体上来看，我国艺术设计类专业的教学模式有待创新，教学质量有待提升。根据相关研究报告可知（《中国大学生就业报告》麦可思研究发布），高校艺术设计类专业的教育不能为地区和区域经济提供满意的服务［1］。这是因为，传统教学模式下培养出来的学生知识储备丰富而实践技能欠缺，难以满足行业与企业用人需求，从而使学生就业困难，企业用人困难。高校的教育教学与产业企业相互脱节，导致教学的有效性不高，学生的适应性不强。基于此，高校艺术设计类专业应当改革现有教学模式，实施工作室制教学模式，结合行业企业用人需求，通过校企合作、产教融合等推进教学质量提高，有效解决我国艺术设计专业人才培养与社会需求相脱节的情况，为学生以及整个行业的发展提供保障。

一、产教融合理念与工作室制教学模式简述

（一）产教融合

所谓产教融合，是指将行业企业的生产过程与学校的教育教学过程深度融合。在教学过程中，学校根据行业特征特点与发展趋势，结合企业用人需求制定教学计划与方案，并采取有效措施促进学生相应能力素质发展。产教融合强调教育教学、生产劳动、技能锻炼与素质培养、科技研发、经营管理以及社会服务等各个方面的融合发展，这种融合式的发展将教育与职业，学校与企业、工作与学习之间的界限打破，使学生能在学习理论知识的同时也深入到行业进行实践，将各项理论知识真正转化为工作能力［2］。

（二）工作室制教学模式的特点

工作室制教学模式独特且先进，这一教学模式充分考虑了艺术设计专业的特征特点与教学需求，尊重了艺术创作的规律，为学生的学习与创作提供了有利条件。工作室制教学模式的核心思想是以实践操作为主，将专业建设与专业教学、艺术创作与行业生产有机结合，将理论教学与实践教学合为一体，让学生在学习中操作，在操作中学习，在学习与实践中更有效地发展能力与素质。工作室制教学模式将学生放在中心位置，高度重视学生的自主学习与实践，注重对学生独立思考能力、实践操作能力、创新创造能力以及团队协作能力等的培养，是十分适合于艺术设计专业教学任务的一种教学模式［3］。

相较于传统灌输式、填鸭式教学模式，工作室制教学模式灵活、开放、先进、合理，可在促进学生专业素质与职业能力发展方面起到十分重要的作用。具体如工作室制教学模式对教学空间进行了拓展。在传统教学模式下，学生只能在教室内学习，而在工作室制教学模式下，学生拥有更加开放的学习环境以及更多的自主学习支配权，学生可根据项目自主寻找素材与灵感，结合书本以及课外书籍与网络资源等自主设计与规划，并基于自己的构思与理念完成项目。工作室制教学模式的核心思想是产教结合，在这一教学模式下，专业教学与行业企业联系紧密，学习与工作深度结合，这能帮助学生很好地完成由学生到职业人的过渡，为学生后期的就职以及自主创业发展打下良好基础。同时工作室制教学模式让学生边学边做，边做边学，从而加快了知识向技能的转换速度，提高了教学质量［4］。

二、产教融合视域下高校艺术设计类专业工作室制教学模式的建设与实施

（一）建设艺术设计工作室

产教融合视域下高校艺术设计类专业工作室制教学模式运行时，高校要能运用多种方法，通过多种途径对区域经济发展状况与需求，行业岗位用人需求等进行明确，在此基础上确定研究方向，建立符合专业发展需要的工作室。为了使工作室制教学模式更好地实施下去，高校应结合这一模式的特征特点以及教学需求等提前完成教师队伍组建工作，并与地方行业企业取得合作，共同合作开展一些项目，以保证各项教学工作能顺利开展。工作室团队组建起来后，团队应根据教学内容、教学需求以及学生实际情况等制定教学计划，完善人才培养方案，从而让工作室制教学模式的作用与优势得到充分发挥。

（二）建设工作室教学团队

教师的教学能力与职业素养直接决定了学校的教学水平。因此在应用工作室制教学模式时，高校艺术设计专业要能根据具体的教学要求对教师资源做合理配置，为各项教学活动的开展打下良好基础。具体如可为每个工作室设置一名负责人，专业教师5～6人，并聘请企业工程师、设计师以及技术人员、其他高校的专业教师等。每个工作室都配置这样一支队伍负责工作室运维、项目设计与制定以及学生教育引导工作，使学生能享受到优质全面的教育，使产教融合程度不断加深。另外，在教育教学过程中学校与企业为团队内每一名教师提供进企挂职锻炼的机会，确保教师掌握最先进的专业知识与技术，能准确把握行业最新发展动态，进而适当调整教育方案不断提升教育教学水平［5］。

（三）建立合作引入企业项目

在产教融合视域下，高校艺术设计类专业需与企业、电视台等建立合作，各方以提升学生专业能力与职业素养为目标，共同采取有效措施，利用各类资源推动工作室制教学活动开展。

在教学活动开展过程中，企业为高校提供组织管理方面的经验，协助工作室团队对整个教学过程进行公司化的组织与管理，以便让学生更好地投入到工作、创作状态中去，让这一教学模式的作用与优势得到充分发挥。在企业以及其他机构、单位的协助下，学校教学团队根据学生的项目执行表现以及项目完成情况对学生的学习效果、学习能力以及发展潜力等做出分析与评价，并根据评价结果适当调整教学方案，让学生的专业能力得到更好地培养与发展。

高校艺术设计专业下的工作室可以与当地的电视台、广告设计公司等建立合作，由设计公司、电视台等对专业学生进行招聘，让应聘通过的学生进入到具体的岗位顶岗实习，让学生的相应技能在实践中得到锻炼。艺术设计专业下的工作室还可与国际、国内的设计协会建立合作关系，工作室直接聘请或邀请协会设计师参与项目设计与制定以及教学方案实施等，让工作室的教学更加贴近行业与岗位，让学生对行业发展动态，岗位性质以及要求等有更全面、更准确地了解与把握。

在工作室制教学模式下，“项目”是一个很重要的要素，教师根据具体教学内容与目标，结合学生实际情况为学生设计出适合的项目，然后让学生以项目为导向进行学习与实践训练，让学生在执行项目任务的过程中完成对相应知识与技能的学习。在产教融合理念下，工作室可与企业建立合作，将企业的设计项目引入到课堂，让学生进行更真实的体验与实践。在这一过程中也可对学生进行适当的考核。如让学生参与企业项目设计，对于表现优秀的学生企业直接为其提供进入企业实习的机会等。通过这样的方式来激发学生参与项目的兴趣，提高学生的积极性与主动性，并且让学生的设计实战能力真正得到锻炼，也让学生在具体的实践、磨练过程中积累下更多经验，形成正确的设计价值观［6］。

企业与学校可以基于合作办学、协同育人等理念共同创建校外实训基地，为学生建设产教融合平台，给学生提供更多的实践、实训机会，让学生的专业技能、职业素养等在各类实践活动中得到培养与锻炼，让学生多层次的学习与发展需求得到有效满足。

在以产教融合为理念的工作室制教学模式下，教学团队要能结合具体的教学内容、教学进度变化等引导学生进入不同的环境，如工程施工现场、展览会现场等。以此加深理论与实践的融合程度，提升教育教学的有效性。