“问题青少年”教育矫正该遵循哪些原则

王亚斌

当前“问题青少年”群体的教育与矫正得到越来越多专家学者的重视，双重预防机制也以其强大的理论性成为预防和干预青少年犯罪问题的基础。双重预防机制的内在主旨为预防和干预，一方面是要注重预防教育的超前性和普适性，另一方面是注重矫正干预的及时性和针对性。作为学校的管理者，应从双重预防机制的角度入手，对“问题青少年”以科学性、人性化的手段展开教育矫正。

沈华（化名）是山东省日照市一名酒店员工，时年16岁，因不满足收入于是伙同朋友王某（另案处理）于2006年3月6日18时许对日照市某职业学校的学生陈某、安某以殴打、搜身等手段实施抢劫。期间，二人从被害人身上搜出8毛钱，被害人最终趁其不备得以逃脱。事后，沈华于2006年3月16日被受害人认出，随后报警将其抓获归案。

事件发生后，由山东省日照市东港区人民检察院提起公诉，法庭对检察机关的指控予以采纳，认定沈某的行为构成抢劫罪，鉴于其系未成年、初犯、认罪态度好等情节，依法减轻处罚。最终，沈华被判处有期徒刑一年缓刑二年，并处罚金八千元。

《中华人民共和国刑法》第二百六十三条 【抢劫罪】以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；有下列情形之一的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑，并处罚金或者没收财产：

（一）入户抢劫的；

（二）在公共交通工具上抢劫的；

（三）抢劫银行或者其他金融机构的；

（四）多次抢劫或者抢劫数额巨大的；

（五）抢劫致人重伤、死亡的；

（六）冒充军警人员抢劫的；

（七）持枪抢劫的；

（八）抢劫军用物资或者抢险、救灾、救济物资的。

（一）科学性

在“问题青少年”教育矫正的过程中，选择科学的方法、合理设计和细化工作内容的实施过程、引进先进的管理制度是“问题青少年”教育矫正的科学性原则。以双重预防机制为指向性方针，针对不同个体的不同特点设立相关课程。就上述案例来看，可以为案例中的沈华展开普法课程，以先进的教育矫正模式与干预手段，科学、合理地对“问题青少年”展开多角度干预。

（二）人性化

以“问题青少年”的需求为根本，以其思想意愿为指向，在尊重其人格的基础上展开教育矫正就是人性化原则的核心。要及时展开干预工作。比如，针对前文案例中的青少年沈华，可以选择以柔性劝导等温和的方式对其予以矫正，针对其体现出来的差异性予以尊重，使其在矫正期间获得认同感。

（一）深入培养文化素质

深入展开对“问题青少年”的文化素质培养是对其进行教育矫正的良好路径。以双重预防机制中的早预防、多普及为指导方针，加强对青少年的仁爱教育、培养其爱国情怀，以传统文化为基础提升青少年的内涵、建立文化自信是当前对“问题青少年”进行预防教育和干预矫正的重中之重。

（二）树立思想道德意识

帮助青少年建立良好的思想道德意识和价值观是预防、干预“问题青少年”产生的根本路径。从双重预防机制的角度对青少年展开道德教育是树立良好的思想道德意识的核心。更具针对性地建立多元、有效的教育平台，通过不同的实践活动在现实中融入思想道德意识，使青少年在活动过程中获得更多的优秀品质。

“问题青少年”的教育矫正在我国青少年群体乃至社会发展的道路中始终占有非常重要的地位，具有重要意义。只有不断对青少年的成长和发展进行深入研究，才能够在青少年问题的产生与解决上找到更有效的方法和手段。

（作者系吉林省磐石市黑石镇中心小学校校长）

（编辑 吴兰芳）