在小学美术手工课中融入劳动教育

刘丹丹

【摘 要】 随着新课标中切实以学生发展为根本的教育教学理念的推行和深入，在小学学段如何更加全面地促进学生的发展与进步呢？2018年全国教育大会上明确提出了应该将劳动教育放在重要位置，习近平主席在关于教育的重要讲话中也强调了应该广泛开展劳动教育。在此背景下教育主管部门印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。试行纲要为小学美术教育活动中融入劳动教学指明了方向。为此，教师可以立足于教材，融入新理念和新思想，不断充实美术手工课程的内涵，增强不同学科之间的纵横向联系，开发综合应用型课堂，小学美术手工课堂融入劳动教育可以从根本上以更加多元化的角度促进学生的能力提升，实现美术课堂教学的拓展。

【关键词】 小学美术  手工课  劳动教育

小学美术手工课程的教学目标就是指导学生合理利用丰富多样的美术工艺材料，通过自己的亲身实践，在一定的主题引导下，按照学生自己的构想充分挥动想象力的翅膀，创作出具有艺术内涵或实用意义的手工成品。在这一过程中，教师可以巧妙地融入劳动教育，让其与美术教学之间的融合式发展更加深入，不仅可以让学生深切体验在劳动过程中感悟艺术创作的乐趣，还能让学生深切感受手工活动中劳动的不易，从而切实借助美术手工实践来点燃学生的劳动积极性，让学生更加主动地投身劳动、真正地提升劳动能力，这也是小学美术手工课程与劳动教育相结合的根本目的。

一、感知劳动者精神，体验手工课程的乐趣

小学美术教师应该认识到只有让学生真正地对手工课程产生兴趣，方能吸引学生的注意力，使其积极地投入并沉浸于手工创作活动中。首先，教师可以精心设计游戏环节，激活学生的参与热情。小学生天性活泼好动，在课余时间和日常生活中都喜爱参与形式丰富的游戏活动，而美术教师恰恰可以借助学生的这一特点，在手工教学活动中合理利用游戏活动打造热烈的课堂氛围，使学生充分体验手工制作的乐趣与劳动完成的满足。譬如，在《剪出缤纷的生活》教学中，教师先展示作品《狮子娃》主体物狮子，其憨态可掬、强壮而趣味、背景搭配花鸟、色彩艳丽，一下子吸引学生对剪纸的乐趣。老师请同学们猜一猜作品出自谁之手？然后，出示一位老奶奶拿剪刀剪纸的照片，引发学生找到答案，学生理解原来是出自这位老奶奶之手。此时，老师介绍库淑兰酷爱剪纸，剪刀陪了她一辈子，被联合国教科文组织授予“杰出民间艺术大师”称号。学生立刻感受到这位民间大师的厉害之处，原来漂亮的美术作品也可以出自普通老百姓之手，劳动仅有分工不一样，没有贵贱之分，劳动者是最值得尊重的人。

二、关注手工制作过程，培养解决问题能力

小学美术手工课程中的实践创作活动中，教师应致力于梳理清晰的制作步骤，引导学生一步一步探寻主题作品的外在形态和内在结构，用以点见面和抽丝拆解的教学方式，引导学生学会分析和探究，进而锻炼学生解决实际问题的能力。以《筒形玩偶》为例，学生了解了筒形玩偶奇特的身体结构，但是对于筒形玩偶的帽子、衣服、头发是通过什么图形制作的还不清楚，采用通过小组相互讨论碰撞思维的火花。当小组成员对各部分的制作方法進行了合理的推理和猜测后，教师再将筒形玩偶发放给每一个小组，让组员通过摸一摸与拆一拆的方式寻找答案。学生拆下以后会发出“原来如此”的感慨：帽子是用半圆形的材料卷起来制作而成的，身体和其他各部分也是由规则形状材料卷曲定型而成。如此，让学生自己探究和思考，能够更加深刻地学习和了解其中的手工技巧，从而有效培养学生分析与解决问题的能力。学生可以在切身实践的过程中，充分体验劳动的创造性和独特魅力。并在此基础上继续深化艺术创作，如制作玩偶头发的时候，有的学生创造性地使用毛线彰显头发丝丝分明的质感，有的学生则以毛毡表现头发整体的体积感。这样一来，学生还能自然而然地深刻理解劳动不仅能创造出具有实用价值的物品，同时还能焕发出艺术的别样光彩。

三、手工与生活相结合，发挥劳动育人能力

小学美术教师在手工课程中融入劳动教育时，应该注意将讲授与学生的生活实践充分结合。例如在《趣味布玩偶》教学中，老师带来了许多不一样的玩偶，让小组成员观察老师先制作的布偶，有什么发现？学生通过观察找出制作布偶的材料是来源于生活中的废旧针织品手套与袜子，原来生活中的废旧针织品经过心灵手巧地一番改造，也可以重获新生变成有趣的布偶。这样的方式充分激发出学生的创作热情，学生们脑洞大开，而后教师再对其中的填充和定型技巧进行一定的指导，让学生动手实践，教师之后再针对学生实践中遇到的具体困难点拨示范，与学生一起归纳出布玩偶制作的关键步骤，让学生在掌握基本方法的同时自由尝试艺术创新。在美术劳动的融合式教学下，切实提升学生的实践能力。

结束语

小学美术教师在美术手工课堂教学活动中融入劳动教育时，首先应寻求合适的契合点，针对二者的长处和短板，制定融合式教学策略，充分发挥出资源整合的优势，借助信息化教学辅助设备，全面推进小学美术全面发展课堂，让学生可以在劳动实践中体会和感悟艺术，在艺术创作的动手实践中品味劳动的重要性。

参考文献

[1] 罗莉文.让小学美术课堂在探究中充满生机[J].都市家教（下半月），2015（1）：242-243.