小学低年级语文写话教学的策略探讨

朱亚增

【摘 要】 小学写作课堂教学是根据看图讲故事和看图片写话来完成的。小学语文教师要给学生的写话训练创建一个好的开端，在看图写话过程中指导学生更好地观察和进行描写，让他们对看图写话产生一定的兴趣和热情。教师要注意培养学生观察图片的习惯，让他们对图片中的内容进行更为详细的描述，看图写话可以为学生未来的写作练习奠定一个基础，使学生的表达越来越规范，沟通交流能力也获得提升。

【关键词】 小学  语文  看图写话  教学方法

在小学课堂教学实践中，我们可以发现，学生对教材中的插画图片、配画十分感兴趣。在教学课堂实践中，教师可以灵活运用学生对图片的兴趣爱好，正确引导其进行合理的讲话写话训练。看图写话能够让学生们观察图片中的内容并根据图片的内容去进行表达和创作，因为小学阶段的学生创作能力还在提升的阶段，所以先让学生们从最简单的看图写话练起，要让他们先会观察图片，才能写出一段通顺的话。

一、观察识图

所谓看图写话就是教师让学生观察一幅静态图片，由图片中获得的信息结合自己的思想编写故事。因此，看图写话的关键在于学生读懂图画的内容。由于小学生年纪小，在观察上欠缺全面和部分的意识，所以教师要发挥引导作用，引导学生有顺序、有逻辑、有方法地观察，如：从上到下、从左到右、从部分到整体、从整体到部分等。在找到图片的线索后，教师再鼓励学生勇敢地用语言清晰地表述所观察的内容，培养学生的表达和逻辑能力。值得注意的是，看圖写话的对象是低年级学生，教师选择的图片应遵循低年级学生的身心发展规律，不能太过复杂，否则会使学生产生思考的惰性，更不容易达成教学目标。低年级学生性格活泼，喜欢新鲜有趣的事物，教师可以选择色彩明丽的图画，吸引学生的兴趣，并激发学生的想象力，鼓励学生在观察的基础上了解图片线索，完成看图写话。如：图片中有一个小男孩和一个小女孩在放风筝，绿油油的草地上鲜花盛开、草木旺盛，还有很多自由奔跑的小猫、小狗。同学们可以先整体地观察图片内容，然后再细致地观察人物的表情状态，分析他们的情绪，通过动物欢快奔跑的画面，奠定图片愉快、自由的基调。

二、注重训练

很多小学生不能完整地将自己的内心情感表达出来，在看图写话的过程中，他们也不能将图画中的信息全都表达出来。因此，教师可以先给学生们降低看图写话的难度，让学生们先简单地表述出自己的想法，先从最简单的开始，再逐渐地增加难度，让学生们从中获得更多的信心，可以让学生开展一句话写作练习，使学生根据训练来提升写作能力。尽管是一句话，可是学生要确保这句话是语句通顺的、详细的，是与图片具有一定关系的。例如：教师可以教学生用一句话将时间、地点、角色表达出来，将图片中的信息都能通过自己的话描述出来。在学生都可以顺利地写成一句话以后，教师可以再次正确引导学生写一句、三句直到写成一段话来，学生的语言表达能力在一次次的练习中获得了提升。这个时候，教师可以再考虑正确引导学生学好标点、拼写、汉字等这些关键点，学生的看图写话能力便会由浅入深地得到提升。

三、拓展资源

从图画入手，让学生插上想象的翅膀。课文的插图都非常具有儿童情趣，在阅读教学中要有意识地引导观察插图，图文结合，对比阅读，孩子们很自然地领会到观察图画时要注意人物的动作、神态，揣摩人物的心理活动。如：借助《狐假虎威》的插图引导学生观察动物的神态、动作，就能很好地表现出狐狸的神气活现、摇头摆尾，老虎的半信半疑、东张西望，小动物们的惊慌失措……绘本同样图文兼美，巧借绘本展开看图写话是有力的举措。我的班级每月都设置绘本阅读训练主题，结合绘本展开看图说话、写话活动，重在引导学生看图想象，借助绘本故事激发书面表达的兴趣，培养学生写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生的生活经验和想象世界相联系，如《月亮的味道》《松鼠先生和月亮》《逃家小兔》《爱心树》等，这些有趣的故事激发了学生的思维和创作灵感。这样由易到难，层层推进，在每个主题下设置合理训练点，有效地提高了学生的语言表达。

四、赏识评价

低年级学生的能力有限，自身能够运用的词汇量、句子比较少，在进行看图写话练习时往往会因为无法用语言表达内心的想法而受挫，从而对看图写话产生厌烦情绪。针对学生能够想到但是表达不出的情况，教师可以鼓励学生采取图文结合的方式，让学生同样用小图标反应自己的思想，或者用拼音把不会写的词语标出来，由此培养学生思维的连贯性。看图写话中，及时批改、及时评价、及时送达老师的肯定和鼓励、及时分享赏析尤为重要。平日里，孩子一完成写话，不管多忙我都会抽时间及时批改，及时发现孩子独特的观察和独特的表达，哪怕是一个词语、一个句子，只要是孩子自己的创作，我都会像发现新大陆一样欣喜地肯定。评价中，我注意引导学生自评、同桌互评、班级评价，特别注意鼓励学生将自己的观察、发现以及自己的创意表达、精彩表达分享给同伴，大家相互欣赏，相互鼓励，合理建议。同时通过评星、朗读展示精彩片段或全文，给学生更多的展示平台和机会，让学生有意识地关注自己和他人写作中的个性表达，在相互学习中成长。这个过程中，学生享受到了发现的快乐、创作的快乐、分享的快乐，写话的兴趣越来越浓厚了。

总而言之，在小学语文教学实践活动的过程中，教师要懂得运用生动、有趣味性的图片开展看图写话的教学，让学生们能够在多彩的看图写话课堂中去寻找到语文学习的趣味，使他们能够更仔细地观察生活并将所看到的用自己的话完整、详细地表述出来，使学生在实际的学习实践活动过程中积极地行动起来，积极地参加到语言表达的累积和课堂的实践活动中，进而合理地提升学生的写话能力，为学生之后的语文学习生涯奠定牢固的基础。

参考文献

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[2] 王金鸽.小学语文看图写话的教学策略[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017：8-8.

[3] 刘安碧.对小学语文看图写话教学与思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2017：239-240.