小学语文童话教学存在的问题及优化措施

阮桢

【摘 要】 在小学教学中，小学语文一直处于重要的基础地位。语文学科具有文学性，在进行小学语文教学时，首先需要了解小学语文童话教学中存在的问题，再去规避或者解决问题。现阶段小学语文童话教学存在的问题大概分为三个方面：一是童话教学方式不够多样化;二是童话教学内容不够贴近生活;三是童话教学忽略了学生的主体地位。针对以上几种情况进行研究分析，以期找到相应的解决方法。

【关键词】 小学语文  童话教学  问题研究  對策

童话通俗易懂的文字情节和其蕴含的丰富想象力，使其成为了儿童的阅读作品，且这些童话作品都具有一定的教育价值。在儿童成长的过程中，童话作品对于其价值观的形成具有一定的推动作用。因此，在小学语文教学中，童话教学占有一定的比重，多出现于低年级教材中，这些教材都具有一定的教育意义。在小学语文童话教学过程中，教师需要结合学生情感和生活实际，采用合理有效的教育方式向学生教授童话中的教育意义，使童话教学取得良好的效果。

一、小学语文童话教学的重要性

帮助学生开阔眼界，增长见识，除了中国传统的童话故事之外，国外也有很多优秀的童话作品，比如格林童话、安徒生童话、迪士尼童话等，在进行小学语文童话教学的过程中，学生不仅可以知道我国的传统文化习俗、寓言故事，还可以了解到国外的民族文化、风土人情，从而开阔眼界、增长见识;有利于激发学生的想象力，通过童话往往得到的是美好圆满的结局，王子会最终打败恶人迎娶公主幸福快乐地在一起生活，这便是想象力。进行小学语文童话教学，引导学生对故事进行再想象，激发学生的想象力。

二、小学语文童话教学存在的问题

（一）过于注重理性分析，忽略了情感激发

在现阶段小学语文教学中，教师大多偏向引导学生分析理解课文，忽略了对文章情感的解读，课堂内容相对枯燥，这样的教学方式很难让学生发挥真实情感，不利于学生自主学习能力的激发，感性思维也很难得到激发与培养。这不符合学生的发展理念，童话教学也很难取得好的成果。

（二）文本说教重于儿童意识唤醒

童话故事的受众绝大多数是儿童，因此，针对儿童编写的作品内容具有一定的教育意义。但大多数教师在授课时往往对学生就教育意义进行说教，忽略了对学生意识的激发与情感调动，不利于学生学习。

（三）不能突出学生的主体地位

现阶段的小学语文童话教学中，教师在授课时偏重对童话教育意义的直接说教，没有给学生充足的自主思考空间，忽略了学生在学习中的主体地位，不能有效地发挥童话教学的优势，也不利于学生的全面发展。

三、小学语文童话教学的优化措施

（一）提高教师自身专业水平

“师者，所以传道受业解惑也”，这要求教师拥有丰富的知识储备和专业的教学水平。想要使童话教学取得良好的成果，就需要教师不断充实自己，提高自身的专业水平，在教学中充分利用自身的知识储备和职业能力更好地引导学生进行学习。提高教师自身的专业素养是使其树立正确的童话观的基础，“教师有一桶水，才能给学生一杯水”，想要正确地引导和教育学生，需要教师在进行童话教学时有自己的理解，还要有足够的专业能力。因此，想要童话教学有效地发挥积极作用，推动学生发展，就需要教师不断地提高自身的专业能力。

（二）优化童话教学形式

授课形式对学生的学习积极性有一定的影响，好的教学方法能够调动学生学习的积极性，提高学生学习能力。在进行小学语文童话教学时，教师可以创新教学方式，创建轻松愉悦的课堂氛围，引导学生进行学习。例如，在学习《海的女儿》这一课时，可以组织学生根据故事内容分角色表演，让学生在表演中体会故事中的人物情感以及文章想要表达的中心思想。在表演后集中分享自己的感悟，有利于发散思维，让学生从不同的角度看问题，加深思考。寓教于乐，在轻松而活跃的课堂氛围中学到了知识，拉近了彼此之间的距离。在课堂上交流分享，让学生积极地表达自己的想法，能够激发情感和发散思维，使童话教学取得良好的成果。

（三）树立科学合理的童话教学观

在进行童话教学的过程中，帮助学生树立科学合理的童话教学观也是对于教师的基本要求之一，这有助于学生的思维发展和认知发展。例如，在学习《守株待兔》一课时，教师就可以在课上组织讨论：除了课文，还有哪些传统寓言故事？那些故事包含了什么道理？有没有类似的故事？这些故事中的人物的做法对不对？让学生在交流讨论中拓宽了知识面，也有利于正确人生观、价值观的形成。

四、结束语

综上所述，小学语文童话教学是学生学习的重点，需要得到教师的高度重视。在童话教学过程中，教师需要注意存在的问题并及时做出调整，提高自身的专业水平，不断充实自己。保证学生在学习中的主体地位，注重对学生自主思维的启发与学习能力的培养，有利于培养学生形成良好的人生观和价值观。授课时创新教学方式，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，推动学生的综合发展。

参考文献

[1] 舒婷，彭海林.小学语文童话教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2019，99（5）：229-230.

[2] 鲍佳佳.小学语文童话教学存在的问题及对策[J].小学生作文辅导（三四年级版），2020（2）：89-89.

[3] 蒋召璐.小学语文童话教学存在的问题及对策[J].中外交流，2019（10）：253-254.

※ 本文系2020年度立项课题《小学语文整体性课程下的童话教学实践研究》研究成果之一（课题编号：AJKT2020070）。