浅析提高高中化学课堂教学效果的途径

赵建新

【摘 要】 有效的课堂教学是包括化学在内的所有课程的热门话题。高效率的本质是使课程内容知识被学生彻底理解并有效应用。在建立高中化学高效课堂教学中，化学教师应整合高中生化学教学目标、学校教学资源、课程教学方法等要素，激发化学内在激励，激发学生对化学要求的驱动力，促进构建真实、高效的化学课堂教学。

【关键词】 高中化学  高效  教学

随着我国基础教育的快速发展，现行的教育改革政策出台：规定教师应在教学环节建设高效的教学课堂。高效课堂教学是指教师在教学环节不断改进教学方法，提高学生知识的逻辑思维能力，提高学生的学习效果。在整个学习和训练过程中，学生可以更加牢固地掌握知识内容，拓展自身知识，培养学生的自主学习习惯，提高学生的自主学习能力。

一、高中化学教师要善于利用多种教学设备优化教学过程

随着时代的发展和社会的进步，特别是科学技术的飞速发展，一些现代化的教学设备已逐渐进入教室。因此，我们的化学教师应该充分利用这些现代化教学设备的巨大优势，进一步协助课堂教学，达到教学效果。此外，我们的化学教师可以将学习内容制作成多媒体课件，并将其生动地展示在学生面前。这种新颖独特的形式、流光多彩的画面和优美的旋律激发了学生的多种感官，提高了学生学习化学的兴趣;在丰富课堂内容的基础上，激发了学生的学习积极性和主动性，提高了教学效果。

二、高中化学教师要充分构建双基体系

课堂学习时间和空间是非常有限的，为此我们化学教师要注重教学方式的新颖性和科学性，进一步培养学生学习化学的兴趣，促使学生积极主动参与学习过程，从而打造高效课堂。现代教育教学研究表明：一种高效课堂需要学生主动学习和善于思考，需要师生良性互动，更需要我们化学教师构建双基体系，进一步拓展学生思维深度和广度。我们化学教师要充分结合不同层次学生的现状和遵循课改要求，科学制定学习任务;此外化学教师还要善于激发学生积极参与，在观察、监督、规范和巩固中优化教学效果。

三、扩大学习空间，优化课堂教学

化学教学与生活密不可分。在教学中，教师应自觉地扩大化学课的学习空间，让学生走进生活，在大自然中漫步，学会注意和观察日常生活中的化学现象，动脑筋，动手学习。知识可以解释和研究自然界中的化学现象，并具有独立思考和分析问题的能力。将学习的主动权交给学生，这样他们就可以大胆地扩大自己的思维空间并表达意见。例如：在“化学反应速率和限度”教学中，让学生思考生活中化学反应的例子并发表意见。学生选择了汽车轮胎：从轮胎老化到瞬间爆炸，一些学生还对计算公式进行了概括，教学效果超出了预期。将教科书知识与教学活动相结合，有利于学生吸收教科书知识，激发学生思维并提高学生的独立思考能力，从而发挥学生潜能并改善教学过程。

四、加强学法指导，培养良好习惯

良好的学习习惯和科学的学习方法往往会收到事半功倍的效果。教师在深入进行教法研究的同时，还应认真进行学法研究，加强对学生的学习方法的指导， 培养学生良好的学习习惯。如要求学生抓好课前预习、听课、消化整理、复习巩固等几个环节，独立思考，减少学习的依赖性，引导学生抓住新旧知识的联系，对知识进行梳理，形成板块结构，并找到板块间的联系，形成立体的知识网络，将书由“厚”变“薄”。同时要做好学生的思想工作，说明高中化学学习特点的变化，要求学生主动地适应这种变化，在学习的过程中不应处于消极状态，而应作为学习主体发挥其主观能动性。课前预习，在课堂中能抓住本节课的重点加以记忆和理解，课后及时复习，将主要内容按一定的结构重新组织起来，用精练的语言对其进行归纳总结、转化升华，促使自己的认知结构发生变化。

五、巧用思维导图，深化学生知识掌握

在高中学习阶段，化学学习任务是相当繁重的，为了帮助学生更好、更快地记忆知识点，教师可以充分发挥思维导图的优势，运用严谨有序的逻辑框架图，将零散的知識点一个一个地串联起来，引导学生从关键字出发，进行相应知识点的补充。在这一过程中，学生能很快地认识到学习的重点，学习起来也将会更加方便高效。例如，在进行“金属及其化合物”教学时，教师可以在单元学习完成后，引导学生以思维导图的方式，对所学内容进行巩固和复习。在教学活动的设计中，先由教师构建出总体的框架形式，以金属为探究的中心，让学生根据这一关键词进行思维发散，联系所学内容将涉及的金属类型，像是铁、钠、铝等进行汇总。在学生将所学金属类型总结齐全后，教师就可以让学生去教材中找出每种金属的化学性质，引导学生根据其化学性质对其进行分类。引导学生通过自身的探究，逐步完善整个思维导图的结构，帮助学生自主构建一个完整的知识体系，促进学生的学习效率获得切实提高。

总之，化学是中学课程的重要组成部分。新课程改革在高中化学课程改革中占有重要地位。因此，根据新的教学理念，我们应该认真深入地研究新课程，提高我们的认识，明确我们的目标。在化学教学中运用合作探究学习可以激发学生的学习兴趣和潜能，促使学生成为真正的学习主体，提高化学素养。坚持新课程改革精神，坚持学生发展的最高目标，充分利用新课程为学生的进一步发展提供强大动力。学生也可以通过合作和倾听他人的声音来满足自己的学习和发展需要，这有助于培养他们正确的情感态度和审美价值观。也就是说，尊重高中化学的教学特点可以提高教学效率。

参考文献

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