农村小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣研究

黄方宁

【摘 要】 小学数学教学工作对学生的成长有着非常重要的作用，能够促进学生在小学阶段更好地养成数学思维方式，也能够帮助学生更好地把所学知识与实际生活联系起来，提高学生的实践能力，这对于小学生的全面发展有着积极的促进作用。为此本文主要就农村小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略展开探讨。

【关键词】 小学数学  教学  学习兴趣  培养策略

1. 探究教材精髓，精准掌握教材主旨

针对高效课堂的教学模式，教师需要课前精心安排，探究教材，精准掌握教材的编排意图，把握教材的重点知识结构，既遵循科学，又合理建立相应的具有可操作性的教学模式，不断推动课堂教学进程，为实现教学效果提供土壤。如，教学“简易方程”中“用字母表示数”时，主要探究内容就是让学生学会用字母表示数与运算定律，从而在分析、探究过程中不断引导学生体验字母表示数的一种优越性以及简单性。根据这一教学内容特点，教师思维要灵活，进一步拟定可操作性强的教学策略，引导学生积极参与到相关数学实践活动中，搭建操作平台，让学生在“做一做”中进行体验与感受，如先让学生说说长方形的面积公式，并给出长方形的宽度是5cm，然后让学生思考怎样用含有字母的式子来对这一长方形纸条的面积进行表示，并放手让学生进行自主探究。通过引导学生动一动、想一想，运用含字母的式子对数量进行表示，不断地将字母函数思想渗透于学生的思维之中，从而实现学生从感性到理性的过渡，建立抽象的数学概念，构建自我的数学知识体系。

2. 营造和谐的学习氛围，激活思维的火花

良好的学习氛围是学生兴趣的基础土壤，让学生徜徉于愉悅、和谐、积极向上的氛围中学习，使学生学习心情会更舒畅，在活跃的课堂状态之中积极主动地思考。“敏而好学，不耻下问”，鼓励学生敢于质疑问难，勇于答疑解惑，不断从分析问题、探究问题以及解决问题中闪现创新火花。如，学习“商不变的性质”时，为了激发学生的兴趣，教师设计了“商是6”的两道口算题，鼓励学生编除法口算题，教师及时给予鼓励并肯定，提出“除了这些编法，大家还有哪些诀窍呢？再思考一下这些算式之间是不是有一定的关联？”等问题，引发学生讨论。在思维与思维的碰撞中，学生积极发表见解，同时还创新推出自己的编法，更为容易地理解和掌握了知识要点。通过营造课堂积极讨论的学习氛围，学生不仅学到了数学知识的性质规律，还提高了独立思维与创新能力。

3. 结合实际生活，提高学生运用能力

其实，知识源于生活又用于生活，在具体教学中农村小学数学教师应充分展现这一内容，一方面可以拉近学生和数学知识点之间的距离，另一方面还能增强学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。为此，教师应积极扩大教学范围，拓展教学思路，从实际生活入手，进一步观察、挖掘、收集各种和学生现实生活以及已有体验有关的素材与案例，并且合理地引入具体的课堂教学当中，通过还原真实的生活情境，减轻学生对数学内容的陌生感，让农村小学生全面感知与感受数学的运用价值，可以积极主动地从生活方面理解数学内容，优化数学问题，养成良好的运用习惯。比如，在教授“周长”知识时，此内容主要以计算为主，在教学中农村小学数学教师可以和学生的实际生活相结合，将生活元素引入课堂中，利用生活现象开展教学活动。比如带领学生测量学校的花坛，并通过周长公式试着计算出花坛的周长，锻炼和培养学生的实践能力。

4. 创造新型课堂互动

在传统的教学模式中，小学数学课堂经常缺乏师生互动，一般的形式就是教师提问，学生回答，枯燥而单调。学生之间的互动则更少，有的教师会因为担心无法控制教学进度，所以不太愿意让学生进行交流讨论。而通过游戏化教育，可以有效解决师生互动不足的问题，增强学生对课堂的参与度，提高其学习的积极性，打造出教学质量更高的新型互动课堂。因为游戏化教学不仅是学生或教师某一方的事情，更不是某个单个学生的事情。在大家共同参与的情况下，多种形式的互动会自然而然地发生，教师要将其利用起来。

5. 在小学数学教学课堂中开展游戏活动

小学阶段是小学生第一次比较系统地接受数学知识，因此在学习的时候就会有很多小学生不理解的知识，数学知识的抽象性阻碍着小学生的学习，因此教师可以在进行数学教学的时候，把小学生喜欢的东西融入课堂中，为小学生的学习营造一个熟悉的环境，这样可以极大地缓解小学生的紧张情绪，让小学生以一个轻松的心态去学习，这样能够达到事半功倍的效果。比如，在对学生进行“认识物体”这一章知识教学的时候，教师可以对全班的学生进行分组，在教学课堂中利用游戏来进行教学，把需要学生学习的物体放到一个不透明的盒子里，让每一组的学生轮流去摸，然后再向教师描述自己摸到的物体。在学生进行游戏的时候，教师需要全程参与，对学生进行及时的指导，对表现优秀的同学进行小红花奖励，通过游戏的形式来进行教学能够有效地促进小学生融入课堂中，这对于培养小学生良好的学习兴趣有着积极的促进作用。在小学数学教学中利用游戏的思想来进行教学工作，能够有效地激发学生的学习积极性，让学生更好地融入教学课堂中，培养学生的学习兴趣，这对于实现小学数学教学有效性有着极大的帮助。

6. 结束语

综上所述，运用游戏化教学可以有效培养学生的数学能力素养，促使小学生主动追求在数学领域的学习进步。所以，教师应该继续加强对小学数学游戏化教学的研究实践工作，以实现更为全面的教育目标，为社会培养出更多的优秀人才。

参考文献

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