小学语文翻转课堂的实施策略初探

黄哲停

【摘 要】 小學语文教学效果的好坏直接影响学生人生观和价值观的形成，对学生的成长起着关键作用。翻转课堂这一新型的教学模式以其个性化、引导性等特点在最近几年受到了越来越多的关注。这一模式在小学语文教学中的应用对提高学生的学习兴趣、培养学生的人文情怀起到了十分积极的作用。但目前，翻转课堂教学模式的应用还面临着教学资源有限、教师精力不足、学生自律性差等诸多问题，因此亟需深入探究翻转课堂在小学语文教学中的具体实施策略，以最大限度发挥其优势，提高语文教学效果。

【关键词】 小学语文  翻转课堂  策略探究

翻转课堂是一种较新的教学模式，它是指借助信息手段将传统的课堂讲授内容做成视频微课，让学生在课下观看视频自主学习基础知识，在课堂中只进行深入的探究性活动，从而让学生更加积极地参与到课堂中来，根据自己的学习情况去研究感兴趣的知识，实现个性化学习，使自己的自主学习能力得以锻炼。传统的小学语文教学多以字词讲述、课文理解等内容为主，仅靠教师的教授会使课堂氛围较沉闷，无论是学生的课堂投入度还是最终的课堂教学效果都不够好。如果引入翻转课堂教学模式，就能够让学生去主动体悟语文课文中的情感，学习表达自己思想感情的方法，提高学生的文学素养。

一、妙用翻转课堂设计预习环节，构建精彩语文课堂

翻转课堂教学模式的实施需要依靠课堂外的自主预习，更离不开先进的信息技术和信息手段的使用，因此师生双方都要认识到课前预习的重要性，合理设计预习内容，利用好丰富的信息化教学资源来进行预习。教师要明确学习目标，并结合教学内容安排适当的预习任务，同时可以利用信息手段对学生的自主预习成果进行检测，以此来了解学生对于基础知识的掌握情况，从而更有针对性地开展课堂探究活动。学生要以学习目标为指引，通过视频或电子材料等资源来进行自主学习，掌握好基础知识，认真完成各项预习任务。

以五年级下册第15课《自相矛盾》这一部分的教学为例，该文言文对学生文言知识积累量要求较高，教师可以在预习环节让学生掌握本课的基础知识，认识“吾”“弗”等生字、掌握“何如？”的句式特点，朗读并结合注释理解课文内容。学生在课前预习时观看教师提前录制好的微课视频，并根据视频中的讲解内容做好笔记，真正学会这些基础知识。学生在预习时可以跟随视频朗读课文，根据朗读节奏来划分句子结构，以此帮助学生理解课文内容。教师还可以借助信息手段来设计一些小游戏，与学生展开互动，比如选择正确的读音，或者选择意义相同的加点字，将学生的游戏结果反馈到教师端，以此来检测学生的预习成果。除此之外，在微课视频中教师也要引导学生积极思考，并将自己在预习中的疑问记录下来，留到课堂上师生交流共同解决。通过教学信息化资源能够大大提高预习环节的学习效率，有利于激发学生的学习自主性，更加深刻地投入到学习之中。

二、妙用翻转课堂明确教学目标，构建精彩语文课堂

无论是传统的教师讲授模式还是翻转课堂模式，教学过程始终要围绕教学目标展开，所有的教学活动最终都要有利于教学目标的实现，这就要求教师要明确教学目标，这既包括知识层面的目标，也包括能力层面的目标，并据此来设计密切联系、节奏紧凑的课堂教学环节，使教学过程更加具有针对性。在课堂开始时教师就需向学生介绍本节课的教学目标，明确学生在课堂学习后知识和能力方面应达到的水平，然后根据学生的预习情况来安排课堂教学内容，使课堂的各个环节紧密相扣，提高教学活动的质量，让课堂既充满趣味性，又能够达到教学目标的要求，确保学生在获得知识、解决疑问的过程中也能使自己的学习能力和综合素养得到提升。

以《两小儿辩日》这一课的教学为例，在教学时，知识层面的目标要求学生掌握“以、及、孰、为”等字词以及文中的文言常识，能力方面的目标要求学生理解课文内容，并能分析两个小孩的论点以及论据，学会辩论的基本方法。教师在教学时，可以利用多媒体课件来播放课文音频，从而让学生能够熟读并理解课文中的道理，还可以在课件上展示出两个小孩的观点“我以日始出时去人近……”“我以日初出远……”将他们的论据放在一起，帮助学生理解两人的观点。除此之外，教师可以就“太阳什么时候离我们更近”这一话题让学生相互之间进行讨论，模仿课文中两个小孩的样子来发表自己的看法，组织一场辩论会，让学生在正反方辩论的过程中学会辩证自己观点的方法，锻炼学生的思维能力，从而更好地达到知识目标和能力目标。

三、妙用翻转课堂组织小组交流，构建精彩语文课堂

翻转课堂教学模式之所以受到教育界的广泛关注，是因为在这一模式中，学生的主体地位得到了充分的发挥，学生能够通过自主学习来锻炼自己的学习能力，加深对知识的掌握程度。在课堂中，教师应该多为学生提供探究和展示的机会，组织组内和小组间成员进行合作交流，通过合作探究来解决更加深层次的问题，同时要鼓励学生大胆展示和质疑，在相互质疑和点评的过程中学习他人的好观点，不断完善自身的知识体系，提高课堂教学的效果。

总之，本文主要从重视预习环节、明确教学目标、安排小组合作探究三个方面详细阐述了小学语文翻转课堂的实施策略，希望通过本文的研究能够帮助翻转课堂在语文教学中的实施，从而提高小学语文教学效果，增强学生的语文素养。

参考文献

[1] 沈媛媛.翻转课堂教学模式应用在小学语文阅读教学中的作用分析[J].小学生作文辅导（上旬），2021（04）：16.

[2] 党晓琳.教育信息化视域下小学语文翻转课堂教学模式研究[J].当代教研论丛，2020（10）：48.