生活情境法在小学数学教学中的应用

【摘  要】 从民国时期的文化启蒙到现阶段的素质教育，都彰显出教育事业对时代发展的重要性。小学数学教育作为学生逻辑思维能力构建的起点，受到广泛的关注。

【关键词】 生活情境法  小学数学教学  优势  作用

一、生活情境法對教学的优势

小学数学教学培养目标是为处于发展初期的小学生构建良好的逻辑表达能力，加强对孩子数学思维能力的建设，提升思维发散的空间架构能力。在小学教学中融入生活情境法，将教学内容与小学生日常接触的生活知识结合，将抽象的知识转变为具象的生活现象，形成小学生对抽象事物的理解分析能力，在脑海中建立良好的逻辑空间，使小学生在生活中遇见的难题时能够用数学思维对相应的教学进行合理的解答。借用情境法，丰富教学形式，加强学生对外界环境的感知。

二、生活情境法教学原则

由于小学生的身心发展特点，他们对外在环境的感知能力很强，正处于思维能力、记忆能力和知觉能力发展的关键期，有助于学生在数学教学中建立自身的抽象思维和具象思维，加强学生应用知识的能力。首先教师在教学中保证生活情境法应用的真实性，在设计教学内容时要将理论与实际相结合，从学生实际生活能力入手对课堂进行设计，将生活情境法合理细分，对应生活中的细节，便于建立真实的生活情境，提高学生的实践能力;其次是保证教学有效性，教师在数学教学中结合生活情境会活跃教学氛围，但在数学教学中教师要注意维持教学秩序，将学生课堂气氛控制在合理范围之内，避免学生过于活跃导致精力不集中，达不到教学效果;最后对于生活情境在教学中的应用来说，要结合教材展开设计，不能脱离实际的教学需求，借助情境法既要帮助学生掌握数学知识，也能辅助学生应用知识。

三、生活情境法应用于小学数学教学

1. 设计情境教学内容

小明同学过生日，妈妈请了他的五个好朋友到家里来做客，那需要将蛋糕几等分才能保证每个小朋友都有蛋糕吃呢？将课本中死板的知识转换为实际生活中常见的问题能启发学生思考，帮助学生对教学内容进行思考，促进学生数学思维的建立。在设计生活情境时，教师要遵守创设的原则，对相应案例的使用必须是合理、合规、有效的，切不可采用不恰当的案例展开教学。情境设计需要遵守三大原则：其一，生活化情境。对小学生教学来说，必须要贴合小学生教学实例;其二，趣味化情境。由于小学生阶段学生注意力集中时间较短，在教学中要抓住学生的目光进行教学;其三，真实化情境。对于小学生阶段教学，数学内容设计与课本实力要良好的结合，必须具有一定的生活参考价值。

2. 激发学生自主能动性

数学教学变量的影响因素是学生对内容接受程度，由于数学本身的逻辑性，在小学生思维能力的建设阶段，对数学理论抽象概念的理解并不深刻，对数学内容的理解应用存在一定的难度，在教学中加入生活情境法能实现抽象到具象的转变，帮助学生建立正确解题观念。在教学中，教师借助生活情境法将教学的重难点与实际生活相结合，通过学生对具体事例的感知，辅助学生对抽象概念的理解，强化学生数学思维，帮助学生用具体的数学解答生活常见的应用难题，根据实际生活中的变量对数学知识加以应用，帮助学生在情境法教学中有身临其境之感。通过教师对生活实际情况的描述，学生能够身处情境中主人公的位置，实现数学知识的应用，建立良好的创新思维。教师在教学中应明确自身所处位置的重要性，对于低年级教学来说，教师能够引导学生对知识进行简要了解，引领学生对知识进行探索;对于高年级教学来说，教师的定位应该是良师益友，在学习中既帮助学生解答问题，也促使学生在教学中拉近师生之间的关系，提升教学效率。

3. 提升数学教学效率

生活情境法在数学教学中的应用目前已经得到全面普及，大多数的学校已经开展了实际教学案例讨论。由于小学生阶段性的发展特点，记忆能力随着年龄的增长，知识储备量逐渐增加，他们处于数学思维与创新能力培养的关键期。针对这样的发展特点而言，情境法可以打破原有数学教学的古板，不再拘束于教材和教学大纲的束缚之下，结合实际生活案例提升数学教学效率。例如，教师在分数学习过程中，将自己作为实例，让学生对分数划分提出自己的问题，教师进行解答。形式上的转变能够加强学生对教学范围的感知，提升学生对数学的兴趣，辅助教师对教学内容进行合理的规划，提升学生对教学知识合理的应用，吸引学生参与数学课堂中去。

四、总结

综上所述，在数学本身的优势下，结合小学生阶段身心发展特点，对生活情境法进行合理的应用既可以增强教师对外在资源的使用率，对学生的教学内容进行合理的创设，也能辅助教师建立恰当的教学氛围吸引学生参与教学。从情境法在数学中的应用来看，教师可以结合多种实例拓展教学，通过对不同阶段学生分析了解，适当改变案例的难度能够引发学生思考，提升学生对外界环境的感知力，促使教学形式更加的丰富多彩。

参考文献

[1] 焦靓.生活情境法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].数学大世界，2020 （01）.

[2] 马小平.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究（教研版），2020（6）.

[3] 刘文寰. 生活情境法在小学数学教学中的运用分析[J].科普童话·新课堂（下），2019（6）.

作者简介：何文婷（1969.05） 女 江苏省东海县 汉族 本科 小学教师 江苏省东海县驼峰乡曹浦小学 研究方向：小学数学