初中体育教学提高学生主动参与策略

申郁林

随着我国新课程改革的不断深入，初中体育教育模式也在不断的进行适应性变革。在保证教学难度不变甚至降低的同时，提高教学质量。以灵活的教学方法，激发学生们的体育学习兴趣，进而提升学生的主动参与性。初中体育教学对学生而言有着十分重要且深远的意义，不仅可以帮助他们拥有一副更健康的体魄，还能培养他们的合作互助的意识和永不言弃的意志力。对他们以后的学习、工作生涯都有着很大的益处。本文旨在通过分析如今体育教学过程中的不足和难处，制订新的教学策略，来提高学生的主动参与性。

在新课改的推进过程中，初中体育教学课程中的学生不能主动积极参与，是各初级中学在体育教学中遇到的常态化问题。新时代的教学讲求素质教育，初中体育教学素质化也随之开始进行。初中体育教师在对学生的主动参与进行研究时，应当尊重学生在课程学习中的主导地位，以培养学生的兴趣为主，以教师的强制要求为辅，提升学生学习的自主性，培养学生的综合素质，重视对学生身心健康成长的锻炼，促进学生的全面发展。

1 初中体育教学的现状

随着家庭及社会各层越来越重视学生的身心健康，初中作为学生学习生涯的重要阶段，在教育过程中，应给予体育教学课程足够的重视。然而，仍有许多中学，以提高升学率为目的，压榨学生的体育锻炼时间，忽视体育课程的质量，对学生进行知识学习最重要的洗脑，以致出现体育课上仍有学生拿着课本学习的畸形状况。导致学生出现不能全面发展的问题。但是，就算是给予体育教育足够重视的学校，在体育教学时仍存在许多问题。一是缺乏导入。课程匆匆忙忙的就开始了，学生还没来得及集中注意力，就被急切的带入下一个环节。导致学生在学习中全程稀里糊涂，既未能调动学习兴趣，也未能达成期望的效果，又谈何要求学生能够主动参与。二是教学内容单一。有的教师在授课时教学内容千篇一律，毫无新意，而且辛苦。节节课跑步，节节课做操，这没有什么错误之处。但是学生们没有兴趣，不能主动参与进来，学习效率低下。教学自然是失败的。三是师生之间缺乏互动。有的老师上下级观念特别强。一味的下命令一味的提要求，难以交流，自然也得不到反馈。而学生也能勉强的跟着学习进度，甚至完不成。又怎么会有精力去有主动参与的想法。教学效果极差。

2 激发学生兴趣

2.1 提高学生对体育的认识

兴趣是最好的老师，为了让学生对体育课产生兴趣，提升学生体育学习的自主性，提高教学效果，有必要让学生体育有充足的目的认识。这样，学生才会自愿投入到体育课程中来，愉快的进行体育活动和锻炼。如果对自己学习的意义都不了解，又怎么可能对学习产生浓厚的兴趣。体育锻炼最主要的意义是有助于身体健康。适当的体育锻炼能调节身体各种激素的平衡，通过各种激素的互相作用，努力将疲惫的身体恢复，舒缓过度紧张的压力，团体体育项目更是有培养人们团结、协作和集体主义精神的作用。教师在进行体育授课时，应该让学生充分了解体育锻炼的益处。

例如，在进行体操练习时，教师应该通过亲身示范，或是观看视频，向同学们展现完美的动作，并以独特的节奏感和韵律美吸引学生们的注意，引发学生们的审美认同。并在实际练习中，将体育运动的崇高的团结共赢精神、竞争精神以及积极的心态，传递给学生，感悟体育运动的伟大。体育教师要充分运用自己的知识和能力，尽可能给予学生以榜样的效果。“新竹高于旧竹枝，全屏老干为扶持”教师要重视自己对学生的作用，努力完成应尽的责任义务，以优良的教学方式来激发学生主动参与到体育教学中来。

2.2教师应不断提高自身素质和修养

“打铁还需自身硬”教师想要激发学生们对体育运动的兴趣，应该先充足自身，培养自身的体育教学功底。作为一名优秀的体育教师，首先要有扎实的基本知识。如果每节课不是跑步就是做操没有一点儿新意，学生又怎么可能对体育课产生兴趣，更别说主动参与到体育课程中了。通常情况下，体育老师进行擅长的体育运动时，会带动学生对该项运动的热情。所以要求教师除了懂得体育各个方面的知识外，还应有自己的一技之长。教师在进行授课时，应把握好对体育教材的理解，在进行讲解时，能够突出重难点，区分难易程度层次分明，化繁为简。并根据学生的身体素质做出及时的调整，保证安全的同时，还能激起学生的好胜心。再是能够采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。体育课程与其他课程有着很大的区别，体育课室内课程少，学生活动范围大。教师应尽可能的关注学生们的情况，做好各项准备工作。依据学生们的运动情况，身体素质情况，进行游戏安排。

如，在进行接力篮球游戏时，教师应该运用充足的知识和运动能力，以标准、漂亮的动作为学生做好示范，来激发学生们的游戏热情。并拆分讲解运球和投篮过程中的动作要领。可以先让他们练习一段时间，借以观察每个学生们的运动能力、运球能力以及投篮时的命中率。在正式游戏时，按照学生们在练习时的表现进行分组，力争每个组里都有运动能力强的和能力差的学生，以保证游戏的公平公正。还可以设置奖励，来提高学生们的兴趣。适当的进行游戏，既锻炼了学生们的身体，又能增强学生们的团队协作能力。最重要的是能讓学生积极主动的参与到体育教学中来。

3 将学生放在体育教育的主体地位

3.1建立和谐的师生关系，加强师生之间的沟通合作

教育应该是以学生为主，充分发展学生的个性，全面提高学生的素质。要体现学生在教育中的主体地位，教师应该将自己放在和学生的同等位置上，摆脱千百年来延续的师道尊严的影响，真正的将老师的角色融入到班集体中，融入到学生中去。在新的教学模式中，教师不再在以班级为单位的大家庭中表演家长的角色，而是和学生们一样，表演着兄弟姐妹的角色。这样能够改变学生们眼里，老师严厉可怕的形象，学生与老师一起学习共同进步，成为学习的伙伴，这样能够加深师生之间的交流沟通，并确立学生的主体地位。

例如，在举报运动会时，体育教师甚至其他的科任老师，能够不在乎最后的结果，放下教师尊严，参与到体育项目中去，把自己放在学生同等的地位上，共同竞争，共同奋斗。当然，在选择项目时，应该主动放弃自身的优势，选择更具趣味性的活动，例如，踢毽子、跳绳等。在欢声笑语中，拉近师生之间的关系。或是选择集体运动的项目，如，十人大跳绳、接力投篮等。与学生进行平等的合作。

3.2 应用现代化的教学手段，帮助学生学习

真正的以学生为主体，应该更关注学生对知识、技能的理解程度和掌握情况。采用先进的教学手段可以帮助学生理解教学中遇到的难点和重点。任何环节的学习都应该遵循，由易到难、由表及里、由浅入深的教学规律。在进行体育室内理论课时，应该利用已有的现代化手段，如多媒体等进行更加直观形象的讲解，而不再是照本宣科，令学生难以理解授课内容。

如，在讲授乒乓球规则时，用多媒体设计模拟乒乓球场地以及比赛双方。更直观地展现单双人乒乓球的区别和比赛阵型的变换情况。带领学生一起分析各种得分、犯规的典型案例，活现比赛规则。将枯燥的理论讲解变为灵活生动的形象输入，能够加深学生对各种比赛规则的印象。在课程将要结束时，甚至可以让学生对多媒体没有展现的内容加以补充，毕竟乒乓球是一项全民参与的体育运动，难免存在一些学生对这项运动有着更全面的了解。紧随时代的进步，充分运用科技带来的影响，帮助学生更好地学习。让学生主动参与到教学环节中来。

4 建立灵活多元的评价体系

课程评价是通过系统地收集课程设计、课程组织实施的信息。按照规定的标准和方法进行价值评价的活动。课程评价的目的是为了评判课程设计及课程组织实施的科学性。是完善课程的重要依据和手段。以便在进行之后的课程教学时进行及时的调整。然而在现有的评价体系中，除了需要完成硬性规定的指标外，当前的评价体系主要以采集基础的健康信息及知识掌握情况。在实际的操作中，应该将更多的权力给老师，作为学生的直接接触者，老师应该按照不同境况的、不同体质的学生进行详细分类，并给予及时的调整。科学的评判规则，应该将学生在一段时期的提升状况和学生的最终健康信息、体育成绩放在同一位置。从这点来看，体育评价体系应该参照知识考核体系，在高中的成绩考核系统中，校方不仅会表扬考试成绩靠前的同学，还会对学期没成绩提升较大的同学进行表扬，以提高学生对努力学习的热情和对学校考核系统的认同感，进而调动学生学习的积极性。

例如，初中阶段，在对学生进行身体素质考核中，有一項极为重要的考试就是八百米长跑。该项目在最终考试成绩中占据很大的比例，然而该项成绩的多少，仅仅取决于学生跑进多长时间。在新的评判体系中，应该结合学生进行考试时的态度，是否认真，是否尽力，是否偷懒，进行酌情的加减分。并与原来的成绩进行对比，记录该学生对比往次成绩是否进步或退步。在评判时，进步者予以加分，对懈怠者予以扣分惩罚。并结合学生在日常的课程中的表现，进行最终的评判。完善奖惩机制。肯定一部分，否定一部分，有助于端正学生对待体育的态度。有了足够的重视，学生才会投入更多的精力。

5 结束语

随着教学理念的不断变革，家长、社会以及教育机构等各方都对新时代学生的身心健康给予越来越大的重视。在进行体育教学时，应尊重学生的主体地位，重视学生身体素质的提升和对技能知识的掌握情况。体育教学模式应该随科技的进步而不断的发展，更具体、更形象、更科学。通过教学策略的改变，教学模式的变革，加之灵活的手段，来激发学生对体育运动的兴趣，提升学生们的主动参与意识。来达到促进学生全面发展的目的。

（作者单位：湖北省襄阳市教育科学研究院）