营造趣味环境，促进幼儿成长

杜俭红

摘要：学龄前教育是开发智力，培养学习习惯和行为能力的重要阶段，在幼儿园间，教师要尊重每一个幼儿主体地位，结合幼儿的成长规律和兴趣特点进行培养，才能促进幼儿综合发展。3-6岁时期，也是幼儿性格养成的关键时期，学习环境，身边的人、事、物都能对幼儿的成长造成影响，所以教师要在教学中不断的强化幼儿的认知和素质培养，营造积极的学习环境，让幼儿在趣味化、多元化的模式下成长，才能促进以后长远的学习，激发幼儿潜能，促进教学工作的顺利推进。

关键词：新时期;幼儿园;趣味教学

前言：幼儿的年龄较小，理解能力和认知能都存在局限性，传统教学环境下，教师注重对知识的传统，并没有意识开发幼儿自身的潜能和思想，导致很多幼儿在幼儿园和在家里的表现存在明显差异，课堂上缺乏幼儿应有的活力。新课改之后，教师要全面整合教学资源，结合教学发展要求角度为幼儿创建良好的学习环境，逐步引导幼儿乐观面对学习，主动参与课堂互动。改变原有单一教学模式，合理编排教学流程，让幼儿的思想、行为、智力、情商都能得到培养和教育，为以后发展打好基础。

一、结合幼儿偏好创新环境营造

影响幼儿在幼儿园中的表现主要有教师的流程安排和课堂环境，在新课改政策实施之后教师的教学形式要更贴近幼儿的需求，以开发幼儿综合能力为主要教学目标。另一方面教师要分析课堂环境营造的主要技巧，由于幼儿年龄较小，对任何新鲜事物都会抱有积极的探究兴趣，这时教师结合一些趣味化的模式开发幼儿的心智，结合不同的年龄制定不同的趣味引导，有效打造高质量的学习环境，促进幼儿健康、乐观的成长[1]。教学游戏是缓解幼儿学习压力的有效方式，要想让幼儿的心态变的积极，主动参与课堂互动，锻炼幼儿的肢体协调能力和反应能力。

例如，在传授幼儿对自己身体部位的认知时，教师可以先利用舞蹈营造教学环境，让幼儿的兴趣得到有效的激发，然后再通过游戏化的方式，让幼儿在课堂上尽显活力，开发心脑发育。跟随音乐的节奏，教师可以说出具体的身体部位，然后看哪个幼儿先反应出来，给予一个小的奖励。经过几轮的游戏环节，幼儿会对课堂有更多的喜爱，然后教师进行其他知识的讲解，幼儿的主动性仍然会很高。

二、利用信息技术进行趣味引导

新形势下的幼儿教学工作要想开展的更为高效，教师就要不断的刷新教学模式，为幼儿制定趣味化的教学情境，让幼儿感受到课堂学习的乐趣。传统教学模式下，教师只是按照自己的思想进行方案编排，并没有站在幼儿的角度去思考，这就就会导致幼儿的思想的不到理解和重视，课堂表现就会比较消极[2]。教学工作在不断改革，教学模式也要逐渐创新才能符合幼儿的需求，信息化形式是目前教學工作应用比较广泛的模式，运用信息化途径制定趣味化引导，让幼儿的愉快的氛围中学习知识，促进幼儿认知和理解能力的锻炼。另一方面运用信息化技术，在形式上能有效的吸引幼儿注意力，运用变化的图片和视频充分调动幼儿积极性，让教学内容讲解的更顺利，拓展幼儿知识层面。

例如，讲解音乐知识时，教师可以在网上搜集相关引导的教程，在班级播放，能减少教师讲解的时间。然后随时暂停视频，指导幼儿在演唱中需要注意的问题，让教学流程变得更简便。通过整首歌的讲解，让幼儿能快速学习如何演唱，最后教师可以鼓励幼儿几名幼儿一组进行配合演唱，在演唱的过程中，幼儿技能表现出自身的能力，又能在配合的过程中感受到音乐的乐趣，促进教学工作的改革发展，更好的服务和教育幼儿。

三、利用绘本引导幼儿角色朗读

幼儿园的教学工作内容比较丰富，既要创造安全积极的活动环境，还要让幼儿的综合能力得到培养。新的教学阶段教师要制定长远的教学目标，让幼儿在幼儿园时期就能养成良好的行为习惯，培养正确的学习心态，这样在以后的学习中才能有更好的发展。好的学习能力、行为习惯都是从小培养的，教师要善于观察和挖掘幼儿的潜能，这样才能制定更为有效的教学模式。绘本教育是幼儿进入幼儿园之后，首先接触的内容，在整个教学过程中，教师要不断的强化幼儿的认知和阅读习惯的培养，促进幼儿识字能力和语言表达能力的发育[3]。目前适用于学龄前阶段的教学绘本有很多，教师可以先从简单的入手，以图画居多的绘本，能有效吸引幼儿的注意力，锻炼幼儿根据绘本呈现的内容进行想象，激发幼儿的语言组织能力。然后不断提升绘本文字含量，让幼儿在看图说话的过程中，对汉字有更多的了解，这时教师可以结合故事类的绘本，为幼儿讲解其中的内容，鼓励幼儿自主看书去复述，强化幼儿记忆能力。通过一段时间的讲解和锻炼，最后教师可以鼓励幼儿进行角色朗读，根据不同绘本页中的内容进行配合讲解，既让幼儿感受到乐趣，又能提升阅读理解能力。

结论：总而言之，幼儿教师在教学期间要善于观察幼儿的变，对幼儿的成长规律要有一定的了解，激发幼儿学习兴趣和表达能力，鼓励幼儿课堂互动，提升课堂气氛，教学内容上要不断丰富，阶段性改变教学活动，提升难度和丰富性，让幼儿的适应能力和综合素质得到有效的锻炼。最后结合幼儿的发展特点，制定学习模式，积极调动幼儿课堂互动参与性，彰显课堂教学的趣味性，让幼儿在教师的带领下充满活力，促进课堂教学工作的有效实施，为培养幼儿综合能力提到极大的辅助作用。

参考文献：

[1]高丽.浅析幼儿园趣味体育活动的组织和实施策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：13-14.

[2]沈蕾.“活”策略 “趣”成长——主题背景下幼儿园趣味生活游戏活动的策略研究[J].智力，2021（19）：189-190.

[3]郭斌.浅谈幼儿园趣味教育教学活动的应用探究[J].当代家庭教育，2021（17）：55-56.