新理念·新思想·新思路·新探索

何文深

【摘要】在新的教育理念及新的教改政策中，德育地位上升，越来越受到人们的重视。众所周知，良好的品德是每个人在生活、学习等方面的指引与方向，如何有效地帮助学生树立正确的思想品德，从而形成良好的行为道德习惯，是每一名教育工作者终生都要进行探索与实践的重要课题。本文浅谈笔者在实际教学中的经历与感悟，希望可以给相关工作者提供一定的参考。

【关键词】德育;初中生;有效渗透

在当前这个“信息爆炸”的时代，初中生对于社会、世界中各种各样的事件都是“触手可及”的，无论好事与坏事。然而，初中学生由于还处于思维发展发育初期，没有完全辨别事物正确与否的能力，初中生的思想又是活跃的、蓬勃的，发散性较大。因此，为引导初中学生主动从“好”事情中汲取正能量，自发地抗拒“坏”事情中的腐朽，教育工作者要遵循初中學生的思维发展特点，尊重初中生的认知，同时，通过引导性手段帮助其扭转错误认知、改正错误的行为习惯。在新的教育理念之下，身为教育工作者的教师要有道德教育新思路，探索道德教育新方法，以达到更好贴近学生、更加有效地对学生进行德育渗透的目的。

一、教师更新理念，与时俱进

为了实现道德教育内容贴近学生生活，全方位地对学生进行道德教育，教师应切实将德育渗透进各个学科教学中当中。各个学科教师应该努力地学习如何将德育与本学科内容进行有效结合的新理念、新方法。做到与时俱进，依托学科知识教育，采取不同的道德教育渗透策略对初中生进行认知与行为的正向引导。

在实际教学工作中，为促进各学科教师德育工作能力有效提升，我校就经常针对“德育有效渗透的方式方法”组织全校教师举办座谈研讨会，对于不同年级、不同性格的初中生进行深入研究探讨，研究分析学生的心理动态，研究针对不同年龄段的初中生的德育方式如谈话方式、渗透方式等，以此来拓展各学科教师的教育思路。例如，由思想政治学科教师在初中生的道德教育方面进行牵头，带动其他各学科教师进行探讨，讨论对于学困生德育渗透在改善教学质量方面有哪些促进作用，以引起各科教师对德育的足够重视。讨论对于小组合作学习模式当中如何进行德育渗透，具体如：在小组讨论时，应选取什么样的德育渗透方法帮助初中生树立正确的道德观念;注重培养初中生在小组讨论过程中的良好的语言交流、行为等习惯，在点点滴滴当中学会与人交往的正确沟通和交流合作方式;在交流探讨学习当中，更正学生错误的理解与认知等。由语文教师牵头带动其他各学科教师谈论如何在日常生活、教学当中给学生作行为示范、使用文明用语，在与初中生进行交流的过程中要注意语气、语速的表达，使初中生产生认同感，从而把我们认为“好的思想、好的行为”真正让学生接受。由音乐、美术等学科教师牵头，与其他各学科教师进行探讨、学习如何在有限的课堂中构建轻松愉悦教学氛围、如何给学生以“美”的熏陶等。

二、各学科教师通力合作，创建德育氛围

单一学科对于初中生的德育只是一时的，不能持久。相较于单个学科的教育，各学科进行合作联合教学，可以给初中生创建全方位、多层次的道德教育氛围，帮助初中生加深对相关德育知识内容的印象，在引导初中生逐步树立正确思想道德观念，同时，将头脑中的“好的思想认知”外化为“好的行为习惯”。

例如，在初二教学上半年阶段培养学生形成无私奉献、坚韧不拔、艰苦奋斗等方面的思想道德品质时，各学科教师就可以围绕此主题进行集体备课、通力合作，提升课堂教学渗透“道德教育”内容的水平，从不同角度、基于不同内容为学生打造良好的德育环境，创建浓厚的德育氛围。如，语文教师在讲授《回忆我的母亲》这一课文后，引导学生通过了解朱德的母亲忠厚仁慈、坚韧顽强的精神，感受母爱的伟大。政治教师给初中生讲授《积极奉献社会》，引导学生了解自己的各种责任及如何关爱他人、服务社会，力图培养学生的奉献精神。历史教师给学生讲授《辛亥革命》后，使学生通过对我国近现代史的发展过程的了解，明白今天生活的来之不易，了解革命先辈在艰苦卓绝的环境当中为了我们今天能够安定、平安的生活而敢于牺牲、艰苦奋斗的伟大事迹。音乐教师与学生们共同欣赏《白毛女（选段）》，带领学生了解中国旧社会底层人民生活的不易，引导学生珍惜今天和平、安定的幸福生活。

基于全体教师以“德育”为主的教育理念下营造浓厚的教育氛围，各学科教师通力合作、强化对学生的道德教育，不断巩固与丰富德育教学内容，有效加深学生对于无私奉献、坚韧不拔、艰苦奋斗等方面的思想道德品质的认知。

三、展开家校共育，延伸德育效果

初中生在学校的时间是有限的，好的思想道德品质的形成与良好行为习惯的养成，离不开家庭的影响。在学校，教师可以通过言传身教等方式，帮助学生树立正确的思想道德观念，培养正确的行为习惯;在家庭，父母也同样应该做到这些。因为学生自小就是与父母等亲人生活在一起，家庭环境的影响很大。学生在家庭受各种因素的影响，如果家长与教师秉持的教育理念大相径庭，那么，学生在校与在家的德育的差异性会直接影响教育的实际效果。例如，有的学生可能在学校学习了“珍惜粮食、避免浪费”而有了节约的观念，但是回到家庭中，有的家长却认为“当前生活好了，多买一些、多做一些菜，扔掉一些也无所谓”。如此，将影响学生树立正确的价值观。针对类似问题，作为学校与家庭沟通桥梁的班主任要及时向家长沟通，共同确定学生的德育培养方向。同时，向家长渗透一些先进的德育观念，以引发家长对学生良好品行养成的重视，积极配合学校的德育工作。作为家长，要及时与学校沟通，交流学生在家展现出的近期思想活动，以助于教师更有方向性地对学生进行德育教透。家庭与学校双方应共同努力，为实现帮助学生形成良好的思想道德品质、养成正确的行为习惯这一目标服务。

参考文献：

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