高校美术专业研究生创新创业人才培养体系改革刍议

曾分良

摘要：本文针对当前高校美术专业研究生在创新创业人才培养体系方面存在的问题，提出了具体的解决办法。指出创新包业人才培养体系的主要目标是精，而不是在本科阶段所要求的广，即要求在某一方面具有很高的专业能カ，从而为毕业以后成为出类拔萃的专业人才奠定基础。

关键词：美术 研究生 创新创业

当前的高校美术专业研究生创新创业人才培养体系方面存在诸多问题，这些问题，要么是由本科专业的惯性所来的直接影响，要么是由于在体系设置方面存在的系统性问题，当然也有在培养实践过程中出现的各种不到位情况。在一些以本科教育为主的学校，研究生教育往往显得是一种附带行为，无论是在软件还是硬件方面都存在诸多问题。

一、研究生教育不是本科教育的延续

美术专业研究生教育，有其自身的特殊性，其在创新创业能力方面要求比本科阶段更强，并要求具有独立开展美术研究工作的能力，在专业化程度方面则要求更加具有深度，能够从专业研究中获得深入的专业知识和独立的创作能力。然而，现阶段，由于大部分高校的培养体系是以本科生教育为主，研究生教育不是教学工作的主体，因而在软硬件方面都存在诸多问题。首先是师资利用的问题，本科扩招带来的后果使得教师满负荷甚至超负荷运转，疲于应付，有的教师一个学期下来光本科课时数就比学校要求的平均课时数翻倍，如正常本科教学要求一个学期每位教师的不少于90课时，而有的教师则高达200甚至少数教师还有超过300个课时的情况。这使得教师不得不将大量精力投入到本科教学当中，客观上弱化了研究生教学工作。其结果就是导师无法正常给学生上课，只能减少课时或者干脆就将有的课程与本科生教学课程合并，让研究生再次进入本科课堂，这就造成了研究生教学成为了本科教学的种附庸或延续。

其次是硬件和系统管理问题，现在有很多高校，在上世纪90年代中期高校改革以来，一窝蜂地追求学科齐全和招生规模，其结果是硬件设施跟不上快速扩招的学生规模，而在这种背景之下还要追求学科层次和高度，于是又开始了新一轮的研究生扩招，等到研究生招进来之后，就出现了教室不够甚至没有教室上课的情况，或者是一个很小的教室，被安插了多位导师的学生，使得研究生教室也像本科生教室一样人满为患，实际上这样的教室是很难有效地开展教学与研究工作的，尤其是美术专业研究生教学与研究工作，其特点是需要较普通大文大理本科生面积大得多的空间，以放置画具、画材或者绘图桌椅等。

再就是学生的网络资源利用问题，当前大部分高校都设有无线网络，但现实情况是，这些网络经常出现问题，要么是网速慢，要么是信号差，有的根本就连不上，有的连上以后又难以搜寻到对专业有用的信息。关于专业信息，是要学校花钱去购买专业机构的大数据的，很多高校为了节约开支，往往将这部分资金省去，或者将费用转嫁到学生身上，以有偿服务的形式让学生自行购买网络资源。

二、培养环节存在虚位运行情况

当前很多高校在美术专业研究生培养方面存在虚位运行情况，所谓虚位运行，指的是培养环节很多细节未落到实处，以至于培养计划与实际培养过程脱节。如学分的取得，有的学校由于各种条件未达标，学生在选修课程之后没有上满足额的课时，甚至有的几乎没有去上课，可是在经过与老师沟通后，往往最终能够取得学分。这种情况的出现，一方面可能是由于学校在教学组织方面存在漏洞，课程安排下去，老师上课与否、教室地点、上课时间等，有时未作具体的妥当安排，教学过程的随意性较大;另一方面，导师们认为，学校对一个研究生的培养，整个三年下来给予的报酬是相当有限，一年的费用是两千元左右，几乎都是奉献。因此，应付和懈怠的情况时有发生。缺乏激励机制，可能是美术专业研究生培养虚位运行的个重要原因。再加上，在本科生的培养环节上，教学和科研工作占据了教师们大量的时间和精力，在研究生的培养方面，出现以业余时间带研究生的情况，可能是当前很多高校美术专业研究生培养的常态。

三、体系设置方面存在的问题

当前很多高校在研究生教育方面设置有研究生院，这一机构的设置，名义上是为了便于管理，而实际上，对研究生的教育又是在各个院系具体地进行，各个二级学院要安排教学和其它相关工作，大部分都要经过报批才能进行，而研究生学院要传达上级精神又要下发各类文件，因此，在整个教学日常运行过程中，就经常出现填表、上报、下发通知、组织各类工作周而复始、没完没了地循环，笔者粗略统计了一下，有时候个学期几乎每隔两三天就有各种上级下发的文件、通知、填表、申报、调查、统计、信息收集等工作，当然其中有本科教学的、也有研究生教学的，教师往往疲于应付，怨声载道。而这其中，有很多工作是重复的，比如教师的科研和教学工作量统计，有科研系统和教学系统完全能够通过系统统计出来，为什么还要由教师本人填表逐级申报呢？课程安排和课时设置，为什么不能由基层学院直接安排呢？研究生学院的设置，不仅没有简化教学和日常工作，反而给日常教学和其它工作开展带来麻烦，实际上是使得基层学院的教学工作复杂化了，将行政管理和教学管理工作统统收归研究生学院，并且将其划定为管理其它学院研究生的一个上级主管部『门，这是对基层教学工作的严重不信任，也是对研究生教学工作正常运行的一种干扰。做好行政管理和教学服务工作，是管理者的职责和范畴，超出此范畴進行管理，研究生培养就要出问题。

四、研究生就业面临的问题

研究生毕业以后，仍然面临专业适应面窄的问题，主要表现在学生所学的专业技术大多数情况下与社会需求不匹配。其主要原因是研究生教育走向了专业细分的道路，而这些细分出来的专业，往往与社会需求脱节较严重。这与美术专业本科生所面临的就业问题不一样，本科生的就业面相对而言要宽泛些，其主要问题在对于专业技能的适应性较弱，也就是说本科生就业的主要问题在自身，而研究生就业的主要问题在社会因为专业细分之后，社会需求相匹配的口径就小了，要找到份合适的专业工作，难度随之加大。

五、研究生管理工作一刀切问题

对于研究生的管理，当然与本科生有别。其中最大的区别应在于，研究生教育是专业中的精英教育，而本科生教育仅仅是普通的本科专业教育，二者有着专与精的本质区别。当然在管理上也应有本质的区别。然而，很多高校在研究生管理方面，仍然采取学分制管理，对于导师的选择仅仅是一个本科毕业以后攻读硕土学位的学生挂在一个导师名下而已，其所选修的课程，包括公共课和专业必修与选修课程，几乎与本科生的课程开设模式一致，因为学生并不是在导师的工作室注册完成学籍，而且大部分高校美术专业导师并没有学校注册承认的工作室，因而根本无法完成以导师为主的研究生教学与管理工作。因此，也只能按照管理本科生的办法继续以相同的模式来管理研究生。这种本科生与研究生管理一刀切的模式，使得当前的研究生教育问题重重。首先表现在是学生同样需要像本科生一样完成政治、英语、专业理论等公共课程，很难体现专业精深的特点。虽然研究生在导师的名下，人数很少，一般不超过5位，但是培养过程仍然是在一种批量生产的模式下进行导师真正参与的专业教学工作往呈现一种不足的状态。而且由于学习时间的限制，学生往往还没有进入深入研究的阶段就面临毕业论文的选题、中期检查、预答辩、答辩等考核环节，这看起来像是全过程管理，实际上是对学生的深入研究工作带来干扰，哪里来的时间和精力进行深入研究。

结语

高校美术专业研究生创新创业人才培养，需要对体系进行大胆地改革。尤其是针对上述五个方面的问题进行改革。针对第一个问题，首先是要尊重研究生教育相对于本科教育的独特性。为研究生切实营造独立开展艺术研究工作的环境和氛围。在师资利用方面，应配备以研究生教育为主的导师，硕士生导师应不参与或尽量少参与本科生的教学工作，以减轻导师的教学和科研负担，为导师配备官方承认的、学生可正式注册入学的工作室，学生在导师的工作室至少完成两年以上的专业研究工作，并经导师考核方可取得与导师紧密关联的硕士学位。针对第二个问题，培养环节存在的虚位运行情况，关键问题在于权责分明，尊重学科特点和运行规律，加大投入力度，才能逐步解决培养过程的虚位运行情况;此外，解决软硬件问题和提高师资待遇是研究生培养避免虚位运行，可持续发展的关键。关于体系设置方面存在的问题，首要解决的应是简政放权，简化行政管理手续，下放管理权限，让基层学院有更多的自主管理权，自主地管理研究生教学和学生事物，才能使体系运行更加顺畅。关于研究生的就业问题，应开设与社会需求匹配的专业，在追求精深教育的同时适度拓展专业技能教育，以适应社会的需求口径，方能最终有所突破。关于研究生管理工作一刀切的问题，这几乎是当前我国大部分高校的通病，对于美术专业研究生培养，其艺术实践性极强，因此建议效仿德国当年的包豪斯学校，以导师工作室的形式进行艺术类研究生培养，就像师父带徒弟一样，导师拥有被校方承认的工作室，工作室有学籍注册功能和权限，这样才能从根本上改变当前研究生培养的非正常状态。

参考文献

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注：本文系黑龙江省教育庁一般项目“高校美术专业研究生创新创业人才培养体系研究”项目成果，项目编号：SJ-GY20190361。