刍议小学英语教学中的活动设计

王远

摘要：小学阶段英语这门学科中教师要以活动为中心，以任务为模式展开教学，这是一种比较显著的教学模式。但一些教师对于如何进行设计和开展存在着很多的疑惑，在设计过程中经常体现不出重点，也没有办法尊重学生的主体性，从而导致整个活动流于形式。表面上整个课堂热热闹闹，其实教学效果却并不尽人意。因此，在小学英语中如何设计课堂的有效性成为教师所需要解决的一大难题。

关键词：小学英语;教学活动;策略

新课程改革标准背景下，教师要转变教学理念，创新教学方法，这样才可以提高整个课堂的教学质量。英语是全球都在通用的一门语言，让学生学好英语，也是新时代培养高素质人才的重要内容之一。在小学阶段，教师需要注重学生对于英语知识的学习和应用能力，但是如何做好课堂的设计需要教师进行深入地分析。争取结合实践活动，优化小学英语的课堂教学模式。

一、小学英语教学中的活动设计要求

（一）主体与客体一致

根据多年的教学经验可以看出，教师的设计活动时要实现主体与科学的一致。这里边的主体是学生，而并非教师，所以教师在设计时一定要把握学生的年龄特点，考虑学生的年龄特点、需求，尽可能地利用各种因素强调主体与客体一致。这样才可以让学生主动参与到教师所设计的教学范围内，实现教学目标。

（二）科学性与实践性统一

教师在进行活动的设计师必须是合理的，并且呈现出一定的科学性，活动的内容既要丰富多彩，又要适量。也就是对于学生来说，不要呈现出死板的内容，尽可能的吸引学生的注意力，这样活动才会呈现出丰富性与实践性。而且，活動的开展一定要结合学生的实际情况展开教学，让学生实现理论与实践相结合的最终方案。其实在活动教学中，要求教师尽可能让所有的学生都参与到活动内，让不同的学生获得不同的感受，大量的掌握英语知识。

与此同时，教师在根据每个单元的教学要求进行活动设计时，要进行前后练习。也就是说让学生在接受新知识时去回忆旧知识，新旧结合，循环式学习才可以做到对知识进行合理的运用，获得更全面的学习。

二、小学英语教学中的活动设计策略

（一）结合实际，开展角色扮演

教师在规划英语教学活动时，应当考虑学生的知识水平，策划难度要适中，尽可能让所有的学生都参与到活动内。但是教师在课堂教学中发现很多回答问题的同学，都是积极开朗，成绩比较好的。而另一些同学几乎不在课堂上与教师进行互动，甚至呈现出“事不关己 高高挂起”的状态。这个时候教师就可以开展角色扮演，让学生选择适合自己的角色，参与到教师的教学环节。

比如说：教师在为学生讲述“my weekend plan”，就可以通过角色扮演选择自己所喜欢的之后，与同学说一说自己周末的计划。在整个角色扮演中，教师需要考虑学生的接受能力，让学生有信心地参与到活动中，这样才可以提高每个学生的能力。

（二）设计生活化情境，吸引学生兴趣

小学阶段英语的重点是培养学生对英语的兴趣，这样才可以树立学习的自信心，所以教师在设计英语活动时要贴合学生的生活实际。尤其英语是一门语言，它需要有特定的情境，教师就可以创建一个生活化情境，让学生实现感同身受来激发学生的兴趣。

比如说：课堂上教师在为学生讲述有关于“比较级”的内容，教师一定会为学生展现出几个例子，为了能够贴近生活，教师可以展现比较生活的一些例子：he Sahara is the biggest desert in the world.It is a most important problem. =It is a very important problem. 通过这些生活中真实例子的出现，让学生加深印象，也可以让学生更加主动地进行学习。与此同时，教师也可以展现出多样化的活动设计。由于一些学生在接受英语时是一个完全陌生的语言，如果不给学生机会，让学生进行沟通交流，那么学生所学到的英语就是一个哑巴英语。可以设计开火车、词语接龙等内容，让每个学生都参与其中。

（三）引入说唱活动设计

英语教师在平时的教学中会利用大量的知识，让学生进行记忆，争取在考试的过程中获得高的分数，但想要让学生获得高的分数，却不注重全能的能力，这不符合新课程改革标准所出现的教学方案。教师就可以在活动设计中引入说唱内容，不仅可以培养学生的语感，更为重要的是结合整节课所出现的知识点，加深学生的印象。

比如说：教师在课堂上为学生讲述“how do you feel”，教师完全可以引入一首歌曲，这其中就有与课文内容相似的语句。让学生进行演唱时，自然而然会想到所学内容。

（四）活学活用设计

活学活用设计的出现，可以训练学生的听力，让学生在每一节课时加深对所学内容的印象，以此来达到活学活用。比如说：课堂上每节课的课前几分钟都会由教师进行讲述，引入学生进入到本节课的学习中。那么教师就可以改变这个方式，在前几分钟让学生进行发言说一说对于新学课文的认识或者是进行一个简单的口头作文，教师在针对学生所出现的问题进行纠正。通过这类活动的开展，学生的作文一定会得到提升。

三、结束语

综上所述，精美的活动设计可以吸引学生的注意力，给学生带去不同的快乐，也是教师个人魅力提升的关键手段。所以想要提高整节课的课堂效率，教师就需要多元化设计活动，争取让学生爱上英语。

参考文献：

[1]赵娜.情境教学模式在小学英语教学活动设计中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（06）：161-162.