初中物理实验教学中学生学科核心素养的培养路径

尤良丰

摘要：在新課标下，培养学生学科核心素质是一件非常重要的事情，关系着学生未来的发展和学科教育，因此，本文就初中物理实验教学中如何培养初中生学科核心素养的培养进行深入研究。

关键词：初中物理;实验教学;核心素养

一、当前我国初中物理实验课堂的现状

（一）传统的教学思路和教学方法

由于应试教育的影响，在具体的实验教学中，许多教师仍然保留着传统的实验教学理念，在课堂实验教学中，用一把喂教学的勺子向学生拼了命地渗透和灌输知识，只注重老师讲而不注意学生是否接收到了老师所讲的内容是否理解了。并且由于物理基础知识相对抽象，老师只注重讲，学生根本无法想象也无法理解老师所讲的知识，容易使学生产生困惑和迷茫，从而失去对物理的理解和兴趣，这显然不利于物理课教学质量的提高。

（二）课堂气氛很压抑

课堂气氛压抑也是物理教学中最突出也是最难以解决的问题。因此课堂上老师和学生的大量的互动不仅能提高学生对物理的兴趣，还能传播学生对学习物理积极的思想。当学生遇到不理解的问题时，他们可以随时间提问，老师可以及时回答。通过两者之间的课堂互动，可以有效地促进学生对知识的理解和吸收。根据传统的教学方法，教师在教学中的地位不同于学生。在传统课堂上，大部分教师讲解，学生倾听，师生互动很少，容易忽视学生对课程知识的真实需求，从而严重影响学生的学习。

二、初中物理实验教学初中生学科核心素养的培养策略

（一）教师要创设情境，激发学生兴趣

为了让学生能够自主积极地参与学习实验课程，教师需要充分吸引全体学生对该课的学科知识产生学习兴趣。这种兴趣培养可以充分调动初中学生的学习积极性和活动参与性。在初中物理教育实验学习过程中，学生只有对初中物理教学实验中的现象感兴趣，才能够具有积极学习和参与探索有关物理实验知识的强烈欲望。因此作为一名普通初中生的物理实验教师，为了更好地充分利用初中物理教学实验课程培养初中学生的基本综合物理教学素养，我们教师应该为实验学生量身创设多种物理教育实验情境，开展寓教于乐的实验教学。在初中物理教学实验一堂课上，要充分注意与实验学生的人际互动，调动学生课堂上的活跃教学气氛，让每一个实验学生都积极听取实验老师的指导意见。同时，教师还认为应适当制定物理实验行为规则，对不积极参与的实验学生也应进行思想监督和行为规范。此外，为了尽量避免引发学生的冲动和心理逃避，教师还认为应该给全体学生提供足够的物理实验学习时间，并在发现学生遇到困难时尽量给予思想指导和心理帮助。初中物理教学实验一堂课学习结束后，教师应不断加强优化课堂教学准备工作，做好课堂教学后的问题反思。

（二）增加实验器材，确保学生参与

实验设备和器材都是保证物理实验课好坏的重要条件。然而，许多学校现在有更多的学生和更少的设备。有些班级只给老师教具，学生只能看着老师教具。很难提高学生的学习兴趣和积极性，也很难有效地提高学生的实验技能。这种只能观察而不能实验的教学模式，大大降低了物理实验课的效果，停止了物理实验的教学。在一些班级，设备匮乏，一些学习小组无法获得设备，甚至有些班级的大多物理生也不可能使用物理设备，对整个班级进行一个人的物理实验。这样很容易使没有配备设备的学生，没有机会练习不平衡心理，降低他们的学习心理，也很难促进学生之间的沟通、合作和互助，这影响了他在初中物理实验的进一步发展。因此，学校应适当投资教育经费，同时教师应确保将实验设备资源合理分配给学生，以获得足够的设备，并给予学生平等的学习机会。

（三）重视实验规范，提高操作能力

教师会激励学生进行科学实验教学，学生会潜移默化地受到教师的影响并模仿教师。因此，作为初中物理教师，在实验演示过程中，要规范实验过程，确保每一步都有序，准确，发挥引导示范作用，确保实验现象一目了然，实验过程持续进行，以提高科学实验的有效性，并提高学生的操作标准化。

由于初中生还年轻、顽皮，而且刚刚接触到后勤实验，他们往往会对物理老师在初中课堂上的所使用的物理工具和实验试剂常常感到好奇，他们往往倾向于进行错误的实验行为，把实验物理科学实验游戏当成只是一场物理游戏，或偷偷将物理实验室里的工具或实验试剂偷偷带出物理实验室，造成突发事故和初中学生的生命伤亡，因此，教师应为初中学生量身制定配套一系列严格的物理实验实施标准，鼓励初中学生尽快养成良好的课堂操作物理习惯。在初中物理课程实验教学课上，教师不仅必须要认真做好课堂说教教育工作，而且他还要有效地合理组织初中课堂，管理初中学生，迅速、冷静地组织处理初中课堂上的突发事件。特别是，教师应在物理课程教学开始时认真制定实施标准，告诉初中学生如何保护和使用保护物理实验室的设备，遵守物理实验实施标准，并严格按照物理实验进行阶段和物理实验室的需要组织实施。同时教师们还要时刻提醒初中学生以严格的学习态度认真对待物理实验，不能只笑不骂的打闹，还要注意保证物理科学实验和物理实验的安全，从而能够增加初中学生对实验物理科学实验的一种敬畏之和信心，提高初中学生的综合实验物理素养。

综上所述，在我们现代教学活动中，对于初中物理实验的学习，需要提高的是同学们对初中物理学科核心知识素养的学习兴趣，其物理实验操作能力自然也因此得到了与其相应的逐步提高。

参考文献

[1]沈晓婷初中物理实验教学初中生学科核心素养的培养策略[J].教育界，2020（6）：41.