农村学校心理健康教育活动课的思考
2021-01-12柳仕斌
柳仕斌
[内容提要]随着素质教育实施的不断深入，学校心理健康教育活动课已成为农村中小学校一门新兴热门的课程，它是一项全新的教育实践。面对当前我国心理健康教育活动课所存在的形式化、学科化、德育化等问题，我们必须认真分析其原因，并采取相应对策，促进學校心理健康教育活动课的发展。
[关键字]农村;心理健康教育活动课;形式化;
引言： 在某种意义上，学校心理健康教育已成为现代学校的重要标志之一，其重要载体——心理健康教育活动课便是一个不可或缺的环节。“心理健康教育活动课是根据学生的身心发展特点和社会需要，有目的的对学生施加旨在促进其有效地适应学校学习和社会生活的一种教育课程。”
一、农村学校心理健康教育活动课的现状
农村中小学校，由于地处乡村，学生虽然学习生活环境单一，但普遍存在着学生的心理状况和学校生活的不相适应。具体表现在：
1、自卑心理。在学校班级管理中，特别是后进生往往由于成绩、操行方面弱于其他学生，很容易在心理上产生一种自卑心理，行为上也常常表现为孤独、羞怯。
2、 2、耐挫能力差。有些中小学生都有不同程度的自卑心理，抗御挫折的能力比较低，缺少战胜因难的勇力和信心，经受不了批评，遇到挫折不是勇于战胜困难，而是逃避困难，失去信心，甚至遇到挫折后感到压抑，严重影响了他们的身心健康。
3、学习方式的不适应。随着年龄的增长，中学的学习生活比小学紧张，而且在学习方式和方法上有所不同，相当一部分学生的自学能力差，缺少自信心，特别是当学习成绩表现不佳时，更缺乏抗挫折的能力，往往无所适从。
4、情绪起伏变化大，调控能力差。初中学生情绪丰富而强烈，情绪起伏变化大，很不稳定，容易冲动。很多学生往往不善于调节和控制自己的情绪。
5、人际交往不适应。现在农村中小学生有不少是独生子女，在父母的呵护下成长，他们容易以“自我为中心”偏激、固执，理解和尊重他人的能力差。
二.农村学校开设心理健康活动课的重要性
1、心理健康教育活动课满足了相同年龄段青少年共同的心理发展需要。他们在学习、生活、人际交往和自我意识发展过程中遇到的许多问题、许多困惑基本上呈现出一种普遍性和规律性，因此完全可以通过班级群体的心理辅导活动来促进同一年龄段的学生在个性心理品质的整体发展水平上得到提高。
2、心理健康教育活动课为传输丰富的“心育”内涵开辟了专门的渠道
心理健康教育活动课能以它独特的形式，通过课堂教学、个别辅导、团体辅导、心理测量等多种形式，为学校“心育”工作开辟了专门的渠道，也为学校“心育”操作提供了广阔的舞台。
三、当前学校心理健康教育活动课存在的问题及原因分析
（一）存在的问题
学校重视心理健康教育是本世纪教育发展与改革运动的一个成果，但是在现今的学校心理健康教育活动课的开展过程中还存在不少问题。
1、 形式化
（1）课程设置的形式化。
（2）课程内容的形式化、简单化。
2、 学科化
3、 德育化
（二） 原因分析
对开设心理健康课的重要性认识不足。不少教师甚至领导对素质教育理解不透，，把心理健康教育课与教学质量对立起来，因而只开设了形式化的心理健康教育课，以备一时之需。
片面地理解了心理健康教育课。心理健康教育课是融活动与教育于一体，以提高学生心理素质的。学校主观上重视心理健康教育课，但由于缺乏心理健康教育的专业教师，对心理健康教育课一知半解，只看到了其活动性或教育性或放松发泄性的一面，而使心理健康教育课出现了学科化、形式化、简单化、德育化等不良倾向。
四、学校心理健康教育活动课的效果构想
心理健康教育活动课的开展是一个新的教育实践，我们要使其取得设想的效果，达到设想的目的，可以从以下几个方面着手：
（一）选题
学校心理健康教育活动课的中心任务是学生的发展 。通过一系列活动，帮助他们解决成长过程中的一系列问题，进一步提高学生的心理发展水平。
（二）确定目标
心理健康活动课的目标不要太多，普遍的问题解决了就行了。一堂课可以只解决一点，不要追求过多、过大。
总之，心理健康教育活动课是一种以提升学生心理素质为目的的课程，其活动组织艺术是保证课堂活动效率高低的重要因素，一是教师的角色是否到位（包括组织引导者的角色、知己的角色、心理辅导者的角色）; 二是教师的情感是否投入，情绪是否乐观、开朗，能否通过自己的语言和非语言行为给学生以感染力;三是教师是否有创造性。
[注释]
[1]刘华山. 学校心理辅导[M]. 安徽：安徽人民出版社，2003（1）
[2]刘维良，齐建芳. 中小学心理健康教育[M]. 北京：华文出版社，2000（1）
[参考文献]
[1]姚本先. 当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋向[J]. 中国教育学刊，2000
[2] 李伯黍主编：《教育心 理学 》，华东师范大学出版社，1998年版 [3] 刘维良，齐建芳. 中小学心理健康教育[M]. 北京：华文出版社，2000（1）
