“微时代”背景下初中语文作文教学探析

江洁

摘要：作文是提高写作能力和表达能力，锻炼思维的一种常见方式，也是语文教学中重要的组成部分，随着“微时代”的到来，语文作文教学也迎来了新的挑战，因此，教师必须通过“微时代”方式改进教学方式，从而提高学生学科核心素养。

关键词：初中语文;“微时代”;教学策略

一、"微时代"背景下初中语文作文教学的意义

随着新课程改革的不断深入，传统教学方式已无法满足学生的学习需求。随着自媒体时代的到来，社交软件功能日益强大，随之衍生出来的新型交流方式也时刻影响着我们的生活，而这些网络平台也早已融入了初中生的生活。作为语文教学者，我们应当敏锐地捕捉到时代的信息，并将其融入日常教学活动中，将初中生的微时代生活与写作课堂有机融合，引导学生关注时事热点、感悟生活细节。

二、"微时代"背景下初中语文作文教学的策略

（一）运用“微世界”积累阅读，为写作打下基础

教师可根据需要，结合教材上的课文从国内外各网站中选择适合的读物，作为学生的补充参考。比如，以散文类型主题的八上册第四单元的课文内容，在阅读完课文内容的基础上向学生推荐《慢煮生活》 《湘行散记》 《记忆是一种相聚的方式》等。教师所推荐的阅读应在学生理解课本内容的基础上拓展，切不可为了阅读而忽略学生的基础。教师应为学生充分筛选书目，选择类型广泛、内容翔实的阅读材料，给学生较大的选择性。此外，教師需通过对学生阅读情况进行评比的方式督促学生完成阅读内容的转化。教师可以在班级里定期组织交流活动进行有效输出，以互联网为依托，学生为主体。例如针对童话和寓言的课外读书情况，教师可以开展“新《慢煮生活》”改编活动、“《记忆是一种相聚的方式》我来讲”演讲活动等。总之，教师要利用“微世界”的大平台拓宽阅读筛选的渠道，增加学生阅读素材的深度和广度。

（二）通过“微课堂”强化作文细节描写

作文是教学板块安排中重要的课时内容，常规教学模式为导入、范文讲解学生讨论最后总结方法。但由于传统教学模式下教师为讲授主体，课程模式过于单一，学生输出内容往往千篇一律。微课的出现实现了语文教学的从老师的整合化转变为学生的碎片化和自由化，强调学生主体，鼓励个人兴趣的发展。学生通过微课理解文章的主旨，感悟课文情感。因此通过微课的学习能够在课前拓宽学生写作视野，作文学习实现了个人化定制，打破时间和空间的限制。例如，八年级写作“表达要得体”的内容相对枯燥死板，是让学生感到乏味的内容。因此，教师可尝试在课前将微课《生活中的道理一议论文教你好好说话》通过网校平台推送给学生学生能够通过直观的画面，生动地表达和贴切的例子明白议论文的基本写作模式，随后实战环节中推送几个论述的优秀案例的文段供学生赏析并做好批注。这样学生能够提升作文学习兴趣培养独立自主学习能力。最后，收集学生在课后自主学习后提出的问题进行二次备课，有针对性地答疑解惑，提高课堂效率。

（三）运用“微平台”进行互动教学

在微时代背景下的写作教学过程中，形成老师确立教学目标，学生自主拟定课题，教师引导交流的学习模式。首先，教师拟定教学目标，学生确立写作方向，例如八年级下册在写作“学写故事”的时候，在学生完成初稿之后教师要及时给予学生反馈，不仅要回答“为什么改”更要提供“如何改”的方向。其次，师生共同修改，在上交文章作品之前，学生要经过自查、互查和教师意见的几个环节。教师要依据不同写作层次的学生进行抽样检查，进行语言风格、思想方面、篇章布局和写作方法等方面进行总批，总结共性问题并提出相应的解决方案，以便师生再次相互修改。最后，教师针对本堂写作课的内容进行有重点，有态度的讲评，并调动学生修改的热情，讲评方式既可以是对典型问题的探讨也可以是课题综合性讲解。

（四）利用各种网络平台完善教学

在自媒体快速发展的时代，教师可以通过信息技术与网络的优势，丰富写作课堂学习的形式，激发写作兴趣，为学生增加自我表达、自我展示交流与互相评改的机会。以平台可实施的教学为例，在初期的学习中鼓励学生不断阅读，拓宽信息量和阅读面。学生可采用图文并茂的方式，根据自己的所感所想随意发表微消息，也鼓励学生分享诗歌或文章链接，也可以通过社交软件录制视频进行分享。在形成良好的阅读习惯培养浓厚的学习兴趣后，进行有针对性的训练。教师可根据学生的反馈拟定微写作题目，要求学生限时完成任务，加强训练的针对性和练笔的熟练度，有利于形成学生自己的写作风格。同时，也鼓励学生关注与微写作素材积累相关的社交平台，例如在学完八年级上册“新闻采访新闻写作”的时候，可以利用课外时间大量阅读各种新闻类型，在接受社交平台日常推送的同时利用碎片化的时间学习思考，培养阅读兴趣，提高自主学习的主动性。最后，在学生掌握了一定的写作技巧并能熟练运用的时候，教师可以让学生们创建班级公众号编辑个性化的推文等，既练习了写作上的构思，更培养了学生网络编辑的综合能力。

结语：初中作文教学是一项需要长期学习的工作，目前在中学作文教学中存在模式化、功利性的教学弊端，学生缺乏写作热情，教师缺乏教学激情。而“微时代”的到来，为中学作文教学的变革提供了可能。新的写作教学模式，让初中生更多地从从实际生活去获取写作的素材，从而提高学生学科核心素养。

参考文献：

[1]何举兰.微写作在初中语文教学中的实施出来[J].读与写，2019（9）.