信息技术在小学美术教学中的应用

黄睿

摘要：伴随着互联网发展步伐的持续加快，将信息技术应用到教育教学中，已经成为一种教育发展趋势。通过信息技术辅助工具，能够将抽象、复杂的知识生动化、形象化以及直观化的进行展现，带动学生的学习激情，为高效课堂的构建提供有力的支持与保障。小学美术学科具有较强的抽象性，一味地依靠教师的口头式讲述，学生很难对有关知识进行理解与掌握，严重阻碍了其审美能力与艺术素养的发展与提升，也无法促进课堂教学成效的提高。基于此，本文重点探究了信息技术在小学美术教学中的应用策略，以供相关人士交流参考。

關键词：信息技术;小学美术;应用策略

一、小学美术教学中运用信息技术的本质认识

信息技术导入到小学美术教学中，能够促进课堂教学成效的进一步提高，教师通过信息技术制作课件，能够促使枯燥乏味的美术知识生动、直观的进行展现。丰富多样的教学课件，不但能够带动学生的学习激情，还能调动学生的多种感官，由此学生获得知识的数量以及知识记忆时间都会得到一定的延长与增加，有助于学生在短时间之内掌握更多的美术知识。由于信息技术的有效使用，能够促使学生进一步了解课堂之外的知识，同时直观地去欣赏到其他同学的作业状况，在某种程度上降低了美术教师的工作量，也带动了学生美术知识学习的激情与欲望，促进课堂教学成效的提高。信息技术在美术教学中的使用，同样能够促进学生学习成效与自学能力的提高，有助于培养学生使用信息技术获取与搜索知识的能力[1]。

二、信息技术在小学美术教学中的应用策略

（一）创设教学情境，强化美术知识

在小学美术教学当中，为学生创建一个科学高效的教学情境，能够促使学生满怀激情地参与到学习环境当中，激发学生的创作灵感，帮助其将有效将所学知识进行有效的内化，为其后续的创新与学习铺垫基础。但就现阶段的教学状况而言，大多教师在情境教学当中常常出现情境创设不恰当和不科学的状况，很难根据学生的兴趣爱好以及教学内容来选择对应的情境，难以帮助学生在情境当中发现属于自己的创作特征。而将信息技术应用到美术教学中，可以鼓励学生将自己的情感与想象融入到线条画面当中，为他们的美术作品提供灵感支持。通过训练能够强化学生对于美术学习的印象，最终促进其创新能力与审美能力的进一步提高。

例如，在广西美术出版社小学美术《冬日的景色》一课的教学开展中，教师可以利用信息技术设备播放一段有关冬日景色的视频，作为课堂切入点引发学生的现象与联想。在大自然当中，冬天的景色与我们的实际生活就有着密不可分的联系，课本中提到的内容也与学生的生活密切相关，比如，其中一幅画就是由雪人、房屋、太阳以及松柏组成的剪贴画，在剪贴画当中，学生可以继续展开联想与想象。在这时，教师可以利用信息技术设备为学生展示多个与本堂课内容有关的作品，或者利用视频的方式为学生呈现不同的雪景图，让学生仔细观察，积极欣赏感受到大自然神奇美妙的变化，随后帮助学生了解冬季的气候类型，以及风、雪的变化，并且学会用想象或者是写实的方法，完成属于自己的绘画作品或者是剪贴画。另外利用此种方式还能够让学生感悟到冬日的美好景色，培养学生对于美术学习的激情与欲望，促使他们热爱大自然，最终促使其综合素养得以提高[2]。

（二）通过微课形式，活化课堂教学

微课作为一种针对性、丰富性以及高效性较强的教学工具，将其利用到小学美术教学当中能够帮助学生突破教学重难点强化学习的弱势部分，并且对于讲解后的知识能够进行有效的筛选，以此进一步优化与完善课堂教学，从而为学生带来更为全新且高效的学习感悟与体会。但就当前教学状况而言，大多数教师在微课应用过程中。对课堂的把控性存在不足与问题，比如微课利用时课堂缺乏趣味性，而且存在教学环节拖沓繁琐的状况，这些情况都会阻碍学生对学习内容的深入理解以及教师对于课堂的有效把握。所以教师在微课设计过程中应当立足于学生的基本学情与兴趣爱好，将不同形式的微课课件穿插到课堂当中，帮助学生更为深入性的思考与探究，最终带动学生的创作激情，以此促进课堂趣味性的提高。

例如，在广西美术出版社小学美术《中外建筑艺术欣赏》一课的教学开展中，教师可以利用鉴赏观察的方式，帮助学生对我国与外国建筑的结构特征、装饰色彩、布局结构以及造型等进行了解与认知，此来培养学生对于我国灿烂文化历史的热爱，带动学生的民族骄傲感。另外教师可以在课前为学生播放一段微课视频，视频中可以展现我国伟大建筑，如北京颐和园、苏州园林、西藏布达拉宫等。学生在观看建筑作品时，会对我国的建筑风格具有一个大致的了解并且感悟到建筑的建造原理以及神奇之处。通过这种手段能够进一步丰富美术课堂教学，帮助学生在融洽愉悦的环境下更为高效的完成美术学习。

（三）丰富教学内容，达到预期目标

小学美术课程内容随着年级的递增难度也在显著性增加，教师可以利用信息技术手段为课堂教学带来支持与帮助，不仅可以达到趣味性的教学成效，还能够快速达到教学目标，完成教学任务。但是在信息技术设备应用时，教师也要遵循一定的教学原则，切实彰显信息技术的教学作用与价值，不能一味地去依赖于信息技术，要让信息技术成为学生喜爱的课堂形式。同时也要注重体现学生的课堂主体地位，让学生适时适当地展开动手实践操作来发挥自身的课堂地位[3]。

例如，在广西美术出版社小学美术《变化多样的脸谱》一课的教学开展中，教师可以利用信息技术设备展示将脸谱的绘制过程图，让学生细致的进行观察与研究，并将脸谱的制作方法与过程进行详细展示，学生对我国的经典国粹的魅力进行了解，随后教师可以采用抽查的方式让学生走向讲台，为大家进行演示脸谱，从而促进学生学习成效以及积极性的进一步提高，为高效美术课堂的构建提供支持。

（四）运用信息技术，优化教学设计

在以往的小学美术教学当中，大多数教师都是采用“一言堂”的教学手段，学生只能处于狭隘的接受知识状态。在教学设计上，教师也只是对教材进行单一的口头讲述，并未对教学内容进行优化与完善，也没有根据教学重难点以及教学目标对内容进行延伸与拓展，在教学规划上较为的约束，没有促进美术课程的进一步发展与提升。在信息技术迅猛发展的当下，教师要切实彰显其作用与价值，并将其导入到课堂教学中。具体实践而言，教师要借助信息技术实现教学资源的交流与共享，借助互联网中的信息与数据展开备课，进一步优化与完善教学设计，促使教学规划更加的新颖独特，更具吸引力。同时教师充分的利用信息技术设备，能够实现学术间的友好交流，在其中不断的分享经验，并在汲取精华剔除糟粕的过程中，进一步优化自身的教学设计，确保教学成效。与此同时，利用信息技术手段在网络上搜集各种各样的教学资料，能够与教学内容切实联系并融入到教学设计上，从而促使教学内容更加的形象生动且具体，进而为高校课堂的构建提供支持。

例如，在广西美术出版社小学美术《神奇壮美的自然景观》一课的教学开展中，由于大自然中的景观样貌不一、丰富多样，不仅存在着各种各样的地貌，也存在着多种多样的自然环境，教师便可以利用信息技术设备搜集各种神奇壮美的自然景观图片和视频，在课堂上给学生进行展示，让他们对大自然中千奇百怪的神奇景观进行了解并观看，获得不一样的情感感悟与体验。

三、结束语

综上所述，利用信息技术设备能够为小学美术教育教学带来关键的意义与价值，其不仅能够带动学生美术学习的激情与欲望，还能为学生审美能力的进一步提高提供支持与保障。因此，教师应当意识到信息技术设备的重要优势，并采用丰富多元的教学手段，让学生在新型、独特且高效的教学当中发掘美术学科的魅力与神奇之处，切实挖掘学生的创新潜能，为学生综合素养与艺术修养的进一步提高带来帮助。

参考文献：

[1]夏云飞. 浅议微课在小学美术教学中的运用策略[J]. 女报：家庭素质教育， 2020（5）：1.

[2]夏迎迎. 现代信息技术在小学美术教学中的运用路径探寻[J]. 读天下：综合， 2021（12）：1.

[3]郭莉， 任维政， 夏海兰. 现代信息技术在新形势下实践教学中的应用[J]. 2021（2012-6）：118-122.