小学生音乐鉴赏能力培养探究

杨君

摘要：培养学生对音乐学习的喜爱之情，教师可以从鉴赏教学出发，通过开展音乐鉴赏教学，促使学生在对音乐喜爱的基础上，进一步强化学生深层次的音乐知识理解，同时开发音乐学习智慧，进一步提高学生的听觉能力和想象能力，更重要的是培养学生鉴赏能力。另外，音乐鉴赏教学能够有效结合学生对音乐知识的感悟，增强学生的学习体验，在音乐学习的世界中不断扩展自己的视野，丰富自身思想情感。

关键词：小学音乐;鉴赏能力;方法策略

小学阶段正是培养学生良好的鉴赏能力的关键阶段，但受传统应试教育的影响，很多音乐教师并未在实际教学过程中意识到音乐课程的重要价值。当前，小学阶段的音乐教育主要以启迪学生心灵为主，音乐教材内容的挑选往往都是一些优秀的音乐作品，能够有效地培养学生综合素养水平和音乐素养能力。音乐鉴赏能力主要是指学生在掌握基础乐理知识和音乐感知能力的基础上，对音乐内容更为系统化的认知，需要学生积极结合自身所掌握的音乐知识和身体感官意识，传递自身情感。

一、激发鉴赏兴趣，培养鉴赏习惯

不管是哪一门学科的学习活动，学生的学习兴趣永远起到推动性的作用，特别是音乐鉴赏教学，只有学生切实热爱音乐学习，才能够在鉴赏的过程中不断激发自身思维，时刻保持新鲜感和活跃性，同时也只有学生对音乐学习充满兴趣，这些动听的音乐内容才能激发学生的想象能力。

例如，在进行一年级下册《新年好》的歌曲鉴赏教学过程中，首先教师可以利用锣鼓声天、鞭炮齐鸣的方式导入本歌曲的学习内容，并引导学生谈一谈新年都有哪些风俗习惯，并探讨新年的来历，从而进一步带领学生走进新年。接下来教师便可以将音乐分段赏析，特别是对于其中的一些趣味性的内容，可以要求学生进行跟唱，也可以引导学生利用方言进行学唱，进一步展现民间音乐的魅力，同时又能够切实激发学生音乐学习的热情，使课堂教学活动更为生动，同时也更具地方性特点，使有关新年的音乐内容切实走进学生的内心，学生在这个过程中也能够感受到乐曲的变化。然后教师再引导学生进行自由赏析，并在赏析的过程中谈一谈自己的思想情感，其重点便是引导学生切实感受歌曲的魅力，展现歌曲中的思想情感。

二、培养审美意识，强化美感理解

在小学音乐鉴赏教学过程中，教师应当积极引导学生在音乐中感受美好、抒发美好、体会美好。利用不同音乐的音色、节奏、韵律等不同进行赏析，能够切实使学生感受到不同音乐作品的意境之美，情感之美。为此，在音乐鉴赏教学过程中，教师应当切实注重引导学生感受音乐作品中所蕴含的思想情感，进而使学生在鉴赏的过程中收获更多的乐趣。

例如，在进行三年级上册《草原上》的歌曲鉴赏教学过程中，教师首先结合本单元的歌曲主题带领学生开展鉴赏学习，使学生切实感受歌曲的意境。有关草原的歌曲内容优美，意境深沉，教师便可以要求学生闭上自己的双眼，用心去感受曲调的变化，感受歌曲中所展现的思想情感与美好的音乐内容。然后在教师的引导下，让学生张开双臂，感受在绿草如茵的大草原上，与自己的好朋友一同嬉戏玩耍，有的在草地上做游戏，有的在山坡上“滑草”，有的在草间捉蚂蚱，他们兴高采烈，十分活泼。通过歌曲曲调的不断变化，使学生能够切实感受到歌曲音乐节奏的变化和与之所产生的情感体验，进而在歌曲时快时慢的节奏中，学生得以感受浓厚的音乐学习氛围。最后，教师还可以引导学生结合音乐节奏想象一下自己会在这样的大草原中如何玩耍，如何放松，和自己的好朋友做什么样的游戏？同时引导学生思考该利用什么样的乐器去表达自己的情感。

三、创设教学情境，增强想象能力

音乐其本身就是一种非语言类的藝术表达形式，不能像语文数学知识那样讲解起来生动形象，也不能通过只言片语就可以描绘出音乐中的人物及事物，以及相关人物的思想情感转变。为此，在音乐鉴赏教学过程中，教师应当引导学生利用一种较为轻松自由的心态融入到鉴赏教学活动当中，也可以结合较为实用的教学工作，为学生简洁明了地解释音乐的“语言”，从而强化学生对音乐内容的理解，进一步增强学生的音乐鉴赏能力。

例如，在进行四年级下册“第5课 风景如画”的单元教学过程中，其中的很多首歌曲都是围绕着景色进行演唱的。首先教师可以结合信息技术手段，向学生展示其中的基础景点，如“五指山”“溪流”“森林”等，引导学生谈一谈对这些图片的感受，并告诉学生不仅能够利用图片视频的方式展现这些内容，音乐同样也能如此。然后教师便可以为学生播放歌曲《森林狂想曲》，由于这首歌曲主要是表现神秘美妙的森林，为此教师可以引导学生在初次聆听歌曲以后的思想感受，然后在仔细感受歌曲中能够展现“森林”特点的音乐内容。利用这种方式，通过为学生创建与歌曲相切合的学习情景，不仅能够激发学生的想象能力，同时更能点燃学生的学习热情，使学生在良好的音乐学习情景中尽情放飞自己的想象。

简要而言，小学阶段是学生形成良好的音乐素养的关键时期，在这一阶段培养学生的音乐鉴赏能力尤为重要，但是结合小学生自身心理认知水平及音乐素养能力而言，其仍处于较为基础的阶段，为此教师开展的教学工作应当尽量围绕学生实际情况开展。教材内容作为优秀的音乐作品素材，教师应当在音乐鉴赏教学的过程中不断结合实际教材内容，提升小学生鉴赏能力，教材中有很多符合多样化教学手段的内容，应当以此为基础，激发学生的想象能力，进一步增强学生的音乐鉴赏水平。

参考文献：

[1]王倩男.浅谈如何提高当代小学生的音乐鉴赏能力[J].农家参谋，2018（5）：155.

[2]张玲玲.小学音乐鉴赏课高效课堂创建策略分析[J].中文信息，2018（4）：126-127.