“安吉游戏”背景下幼儿游戏设计与运用

吴西

【摘要】我国著名教育家陈鹤琴说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”安吉游戏是一种在户外环境下以运动为特征的综合性游戏，其理念在于“游戏就是学习”。孩子们在安吉游戏中可以尽情表达内心想法，充分发挥自身能动性，因此安吉游戏是一种符合幼儿天性的游戏方式。本文，作者浅谈“安吉游戏”背景下幼儿游戏设计与运用。

【关键词】安吉游戏;幼儿园游戏;幼儿教育

幼儿园阶段作为人一生的启蒙阶段，接受的教育可能会对一生产生深远的影响。游戏本身是一种积极的社会性行为，能够在游戏过程中锻炼幼儿的人际交往能力和团结合作精神。幼儿时期的孩子还很难规范地接受系统的文本教学，在游戏过程中渗透社会教育，能够帮助幼儿建立起团结合作、友善对人、公平竞争等良好社会行为规范意识。安吉游戏作为一种以幼儿为主体的户外自主游戏，对孩子各方面能力的发展都起着关键作用。

一、游戏引导思考，培养儿童思维

幼儿园教育是还是整个学习过程中的启蒙阶段，对孩子未来的发展具有重大的影响，并且幼儿阶段孩子们的智力发育仍处于成长阶段，通过游戏给孩子建立一种学习的意识，可以大大锻炼和提升孩子的判断能力和思维能力。有好奇心才能驱使才能使得孩子去不断探索新鲜事物，帮助孩子养成日常思考的好习惯，同时也为今后的学习生活打下良好的基础。只有自主产生探索的兴趣，才能驱动幼儿不断思考和追根溯源。放眼过去的幼儿园教学管理，教师的存在常常会限制住幼儿出于自发性质的活动，甚至在许多时候，教师会将自己的想法强加在孩子身上，这种教育方式是十分不利于儿童的身心发展的。但在安吉游戏中我们可以看到，教师只需要为幼儿提供技术和物质上的支持，剩下的主要行为都是由幼儿自主完成的，这样的方式可以避免传统幼儿园教学中“教师想法限制幼儿活动”的状况出现。

举例来说，在“巧手小木匠”的户外活动中，教师可以让幼儿针对这个主题设想出自己想要做出的作品，再去寻求教师的帮助为自己找打合适的材料。在这次活动中，主要以自然材料作为游戏的主要材料，那么幼儿对于自然材料的选择和应用就成为了重中之重。这些材料不仅低碳环保，其本身就具有审美意义，不同的形态颜色和特征，给予幼儿不同的美感。幼儿在观察自然材料后，也会产生创作的灵感和动力，让幼儿感受到大自然的美，也能够契合主题。另一方面，自然材料取之自然，符合幼儿亲近自然的本性，更能够激发幼儿对于材料本身审美特质的探索。自然材料的可操作性也很强，能够为幼儿的审美表达提供更多的可能。

二、游戏联系实际，活动贴近生活

幼儿园社会教育的基本阵地是日常的生活，我们只有把社会教育的目标渗透到日常生活中，让教育与日常生活有机结合，才能逐渐积累、形成和巩固幼儿的社会认知，情感和行为。教师要注意教学与日常生活的有机整合，让社会意识在幼儿的心中扎根。这样的教学方式相当于把锻炼的机会搬进生活，一方面达到了对幼儿生活能力的培养和锻炼，可以让孩子将从安吉游戏中学到的技能运用到生活当中去，另一方面于教师的工作而言，安吉游戏也为幼儿园的锻炼活动提供了新的思路和方法。

例如受动画片的影响，孩子们对《熊出没》情有独钟，经常聚在一起谈论熊大和光头强的故事。于是，可以将动画内容改变成室外游戏，让一部分同学扮演丛林中的熊，一部分学生扮演伐木人，让“熊”阻止“伐木人”穿过禁区“砍伐树木”，这样的追逐游戏可以提升学生的游戏兴趣，从而更好地参与到游戏活动中去。看到孩子们对生活中的动画内容这么感兴趣，教师根据这一启发可以深入思考如何将活动继续发展下去，层层递进，将生活与游戏结合，孩子们通过与生活相连的游戏可以更好地深入安吉游戏，体验其中乐趣。

三、加强安全意识，防止意外事件

由于幼儿年龄尚小且心智不够成熟，所以在幼儿园进行安吉游戏的过程中，最应该注意的前提就是应该保证幼儿的安全问题。近年来，幼儿户外游戏安全事故频频发生，这些安全事故的发生就是在警醒我们应当加强注重幼儿户外游戏安全问题的重要性。树立幼儿的自我保护意识。这需要教师通过各种途径和方法长期的教育和熏陶幼儿，每次活动前都要不厌其烦地重申。自我保护的方法可以在各项活动中针对性的授予。

例如，在安吉游戏展开前，教师应当教会幼儿在不小心跌倒时用手撑地;走高跷时重心适时移动;躲闪投掷物时，用双手保护头部等。同时，在安吉游戏开始前教师应当检查户外活动的材料。保育员会定期检查户外活动的材料，这还不够，在每次活动前，为确保活动的安全，教师需要再次检查材料的安全性。例如，玩大型玩具时检查是否潮湿有异物;开放式运动中的材料是否有破损等。在游戏前教师要尽可能多地预设幼儿出现的行为，玩法，并做好相应的保护措施。

结束语

安吉游戏的创始人曾经说过“真游戏就是真学习，是每一个儿童的权利，更是儿童和老师一起成长的基石。”新時代幼师应当从实践出发，在幼儿游戏教学中践行这句话，充分发挥安吉游戏的独特价值，共伴孩子健康成长！

【参考文献】

[1]袁青.安吉游戏：构建学前教育新生态[J].教学月刊·中学版（教学管理），2021（11）：18-21.

[2]田蕾.转变观念真放手 全力支持真游戏——基于安吉游戏的思考与实践[J].成才，2021（20）：57-58.

[3]马慕青，樊亚博.论向“安吉游戏”学习的三重意蕴[J].今日教育（幼教金刊），2021（10）：30-33.