小学美术教学与生活连接的教学策略

马晶

摘要：美术教学可以丰富学生的生活，发展学生的想象力和创造力，是小学教育的重要组成部分。小学美术生活化教学将美术教育与学生的日常生活结合起来，能够激发学生的美术学习兴趣，引导学生在日常生活中发现美、感受美，激发创作灵感，从而提高小学美术教学效果。

关键词：小学美术;教学;生活化

引言

小学时期的孩童对生活中形状直观、色彩鲜明的事物十分感性，这正是由他们的直观形象思维所决定的。小学美术教育活动要能基于生活，融入儿童生活，充分勾起小学生对生活的回忆，发挥他们的大胆想象力与审美创造力。那么，如何让小学美术教育充满浓浓的生活味道呢？

一、小学美术生活化的重要意义

（一）落实素质教育要求

目前，美术教师在开展教育活动时受到的关注不多，美术课程在相比之下也不受重视。通过将美术课堂生活化，可以有效提高教学的趣味性，利于调动学生的积极心态，使学生的审美能力和个人素养得到提升，落实素质教育对学生全面发展的要求。

（二）创新美术教学活动

美术教学的创新需要从学生角度出发，以学生的视角展开观察，挖掘生活中的美术教学切入点，将其有机地融合到美术学习内容中，丰富美术教学的资源。在生活化的美术教学中，要用生活的教学方式、讲述生活的故事、融入生活的真情实感，才能引起学生感同身受的审美共情和同理心。

二、小学美术生活化的教学策略

（一）通过生活媒介，培养观察能力

小学美术教师在开展教学活动时应充分考虑小学生的特点。小学生性格活泼，好奇心强，但自我管理能力不强，注意力也难以长时间集中。因此，教师要培养学生的观察能力，引导学生观察感兴趣的事物，并通过一定的方法激发学生的观察意愿。对于小学生而言，色彩鲜艳、形态生动、充满趣味的物体容易引起他们的注意，也更能够激发他们观察和想象的意愿。小学美术教师应当充分结合学生的这一特点，通过生动、鲜艳、有趣的物体吸引学生的注意力，培养学生的观察能力，提升生活化教学在小学美术教学中的应用效果。以《难忘夏天》一课的教学为例，时间正好是在夏末，而夏天是很多小学生喜爱的季节，因为有热烈的阳光、茂密的树木、清凉的泳池等。教师可以将这些作为引导学生进行美术创作的素材，讓学生观察和回忆夏天的景色或发生在夏天的难忘的事，使用多种美术材料开展创作。如，教师可带学生观察夏天的校园有哪些特点，有哪些美丽的景色，然后引导学生描绘自己眼中的夏天。该课的教学重点是让学生通过观察和想象，以色彩、构图生动展现眼中的夏天。教师可以为学生提供水彩笔、油画棒、颜料等工具，让学生根据自己描述的“难忘的夏天”进行创作。通过这样的方式，学生会感觉美术创作不再困难和枯燥。有的学生画了大海，有的学生画了沙滩，等等。他们的想象力得到了拓展，美术创作能力得到了提升。

（二）开展生活化教学活动

课堂是教师开展美术教学活动的主要场所。生活教学理念在美术教学中的落实少不了生活化的课堂教学活动。在开展小学美术生活化课堂教学的时候，教师要利用多样的方式将生活融入其中，使学生产生学习兴趣，同时感受美、创造美，顺其自然地提高课堂学习效果。以“画汽车”为例，该节课教学的实施旨在引导学生化身为设计师绘画汽车。为了实现生活化教学，在组织教学活动的时候，笔者打破教材限制，将现实生活中随处可见的石头作为美术材料，引导学生想象、设计。具体而言，笔者在组织教学活动之前，走进生活中搜集各种各样形状的石头，然后在组织课堂导入活动的时候将挖掘的石头资源展现给学生看。在体验生活的过程中，学生早已与石头进行了互动。学生在看到熟悉的生活物品的时候，无一不在脑海中浮现如此问题：“老师拿来石头做什么呢？”由此表明学生产生了课堂学习兴趣。于是，笔者顺其自然地展现本节课的任务：“观察这些石头，根据这些石头的造型，用不同的颜料将其设计为小汽车。”如此任务是生动有趣的，很容易延伸学生的学习兴趣。紧接着，笔者为每一个学生发放了一颗石头。在拿到石头后，大部分学生自主地进行观察，边观察边想象，在做好准备后，拿起画笔，蘸取不同的颜料进行涂色。学生的想象力是无穷的，在对石头进行加工的时候，创造出了各种造型的小汽车。

（三）感受生活实践，提升美术创作能力

在小学美术教育活动中，教师要给予小学生实践活动的时空，让他们走进生活与自然，让他们亲历美术观察与写生活动，逐渐培养他们的美术审美素养与创作能力。例如，带领小学生走进生活中的葡萄园，观察“生熟葡萄”，激发小学生的绘画兴趣，提升他们的美术实践能力。在活动中让小学生亲历采摘生熟葡萄的活动体验，给予小学生细致观察的空间，让他们能直观感知“生熟葡萄”的形状、颜色、大小等，在品尝“生熟葡萄”的过程中让小学生感受酸、甜等味道，促进小学生对美术观察方法与学习经验的摄取。

结束语

总而言之，在开展小学美术教学活动的时候，教师要在课程标准生活教育要求的指导下，将生活化思维渗透到教学各个环节，积极进行美术生活化教学思维训练。师生用双手创造生活化的美术环境，借此实现美术生活化教学，使学生通过体验生活化活动，产生学习兴趣，自主地发现美、感受美、创造美，形成审美素养。

参考文献

[1]张文佳.美术生活化教学内容的开发[J].小学教学参考，2021（24）：29-30.

[2]何盈盈.生活化视野下的美术有效教学策略探微[J].成才之路，2021（23）：102-103.

[3]雷改平.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].家长，2021（23）：141-142.