差异性教育在小学班主任工作中的应用研究

李燕

摘要：作为教育基础阶段，小学教育应该重视对学生的正确引导，让学生们形成健康的心理品质及更好的认知能力。因此在小学班主任的工作当中，应该充分尊重学生的人格，采取差异性教育，并设计更加具有针对性的管理方案，从而提升班级管理的成效。本文首先对于差异性教育的概念进行阐述，同时对于小学班主任工作中应用差异性教育的意义进行探讨，最后对于差异性教育在小学班主任工作中的应用策略进行研究。希望通过本文，为小学班主任工作的顺利开展提供一些参考和帮助。

关键词：小学;差异性教育;班主任工作

引言：差异性教育是指在教育教学中允许学生们存在差异化，遵循平等原则，按照学生们的个体特征开展针对性的教学管理，主要目的就是让所有的学生都能够获得收获和成长。班主任主要负责班级管理，和学生们有着较多的交流，对学生们体现出的差异化十分了解，班主任通过差异化教育，让所有学生都能够发挥出自身的优势和特长，从而有效弥补自身的不足，对学生们的未来成长发展有着重要的意义。

1.差异性教育的概念阐述

所谓差异性教育，就是在教育教学中接纳并尊重学生们的个体差异，包括不同的智力水平、兴趣爱好、行为习惯、学习方式和认知能力等，并依此设计差异化的教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等，不断促使学生在原有的水平上得到提升。这是差异性教育的核心所在。小学班主任在日常工作当中，应该重视差异性教育的应用，保证所有的学生都能够享受最适合最优化的教育方式。

2.小学班主任工作中应用差异性教育的意义

首先，差异性教育有利于提升学生的综合素质。在一个班集体中，因为不同学生的成长环境不同，必然存在一定的个体差异，有的内敛，有的张扬;有的好动，有的喜静;有的自信，有的自卑;有的擅长口语表达，有的更喜欢实际操作。作为班主任，应该关注学生的个体差异，尊重学生的个体差异，在教育教学工作中做到因材施教，挖掘学生的优势特长，满足学生的身心发展需求，让学生发现自己、肯定自己，以激发其奋发进取的内在动力。

其次，差异性教育能够提升班级管理水平，增强班级凝聚力。前面说到小学班主任应关注学生的个体差异，尊重学生的个体差异，在工作中做到有的放矢，因材施教。个性大胆张扬，心胸开阔，有魄力，能服众的学生，班长的最佳人选;好动的学生不妨鼓励他在赛场上释放自己，为班级争光;擅长绘画的学生负责班级文化建设;就连最调皮的孩子在班级中都有一官半职——雨伞整理员、图书管理员、节能小管家……通过差异性教育，肯定学生的长处，让学生做自己最想做，最有能力做好的工作，让学生相信自己，从而逬发出无穷的潜力。

3.差异性教育在小学班主任工作中的应用研究

3.1提升班级管理的灵活性

在小学班主任工作中应用差异性教育，首先要做到的就是对班级管理进行差异化。班主任在制定班规、班级目标时，要充分关注个体差异，要让每一个学生做得到，做得好。班级中的学生因为某件事情发生了矛盾，班主任在对这件事情进行处理时，可以先让学生冷静下来，各自陈述事情的起因、经过，反思在这件事情中自己做的不对的地方是什么，想想这件事情还可以用什么方式解决，说说哪种方式更有用。用这种轻松的聊天方式让学生明事明理，明白团结友爱宽容理解的重要性。如果涉事的学生是那种自尊心特强的孩子，班主任还可以采取个别谈心的方式，以保护孩子的自尊心。

3.2加强和学生之间的沟通

在小学班主任工作中应用差异性教育，应该注重和学生之间的交流沟通。班主任在和学生进行交流沟通时，重在真诚，要让孩子知道，你是真心喜欢他的，即使他有这样那样的不足;你是真心相信他的，即使他管不住自己，三天两头惹是生非;你是真心认可他的，即使他在某些方面远远不如别人。用真心换真心，他会给予你相应的信任和依赖，他愿意展示出自己最真实的一面，为你的观察判断提供便利条件，并以此总结设计出更加有效的教育方案。

3.3运用差异性的评价方法

在小学班主任工作中应用差异性教育，应该对学生们做好差异性评价。一些学生学习成绩欠佳，但心地善良，乐于助人，或特别孝顺，或有着非常高的艺术天赋。这时，班主任不能唯分数论，单纯地通过学习成绩来对这些学生进行评价，而是要肯定他的表现，肯定他的专长，积极的暗示他：这方面你做得好，学习上你也行，你能行！这种积极的暗示帮助学生树立自信，从而激发学生的学习欲望，激起学生的学习潜力，使他们看到无限光明的未来，奋起直追，勇往直前。

3.4重視和学生家长的联系

小学班主任的职责是引导学生养成正确的行为规范，并以端正的姿态来进行学习、生活，从而得到健康的成长。但实际上很多学生在学校表现非常好，尊敬老师，团结同学，爱护环境，热爱劳动，回到家却变成了另一个样子，书桌上摆放乱七八糟，在父母面前大呼小叫。对此差异性，班主任可加强与家长之间的沟通和联系，通过媒介让家长参与到学生的学习和成长当中，及时了解学生在学校的表现，也及时将学生在校外的表现反馈给班主任。班主任根据学生的表现采取谈话、主题班队会活动等方式，尽量消除这种差异性，实现家校合一，促进学生身心健康发展。

结束语：随着素质教育的深入推进，学生作为独立的个体在学习中的主体地位越来越突出。小学班主任也要不断的改进工作的方式方法，运用差异性教育来进行班级管理，尊重学生的个性特征，真正做到因材施教。

参考文献：

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