浅谈新课改下高中音乐课堂教学实践的研究

杨静美

【摘要】新课程改革强调教育领域要重视对学生进行素质教育，希望能够培养出更多的全面性发展人才。高中对于学生而言是建立各项思维能力的关键时期，学生在这一时期能够得到怎样的发展，会极大的影响到学生的未来人生走向。高中音乐是开展素质教育的一个重要载体，音乐教师作为课堂的开展者，必须要积极的以实际行动来积极的响应新课程改革的人才培养目标，在开展音乐课堂的过程中，教师必须要积极的作为，为学生的成长提供更多的外部助力。

【关键词】新课程改革;高中音乐;课堂教学

高中阶段学生面临着繁重的课业压力，而音乐课堂对于他们来说是一个缓解压力的很好的途径。在音乐课堂中，学生可以放慢步伐去感受音乐作品的魅力，他们可以放松身心来聆听音乐，通过接受音乐学习，可以帮助学生更好的排解心中的负面情绪。下面主要对开展高中音乐课程教学，对于学生成长的重要性进行分析，并且在这一基础上提出了提升高中音乐课堂教学有效性的策略，希望能够对高中音乐教师的课堂教学起到一定的借鉴意义。

一、开展高中音乐课程教学对于学生成长的重要性

高中阶段的音乐课程和语文数学等学科不同，它并不需要学生掌握较多的理论知识，更加注重的是对于学生艺术鉴赏能力的培养，高中的音乐课程灵活性较强，教师可以选择的教学方式是多种多样的，只要能够达到最终的提升学生音乐鉴赏能力的目的即可。音乐课堂对于学生而言更像是一个放松身心的平台，在音乐课上他们可以感受音乐带来的美好、可以选择自己喜欢的音乐来进行演唱，赋予了学生足够的自由。

二、提升高中音乐课堂教学有效性的策略

2.1 合理利用先进设备，激发学生音乐学习的兴趣

音乐课本身就有着极为浓厚的艺术气息，学生在参与学习的过程中，可以很好的陶冶情操，获得心灵的洗礼。为了更好的强化音乐课堂对于学生的影响，教师可以充分的利用先进设备，为学生创造出更为良好的音乐学习环境，通过多媒体技术来更为直观的展现出音乐所要表现的意境，学生在欣赏的过程当中也能够产生更多层面的思考。比如在为学生讲授侗族歌曲的时候，教室可以使用多媒体课件将相关的视频资料播放给学生，学生通过直观的画面可以对这种歌曲的风格特点产生更加深刻的认识，能够更好的调动起学生学习音乐的兴趣，促进课堂教学效率的有效提升。

2.2使用乐器进行演奏，增强学生音乐学习体验

音乐家在创作音乐作品的时候经常会投注很多自己的情感，学生单纯的学习音乐演唱是没有办法学好音乐的。为更好的提升英语课堂的教学效果，教师必须要充分的发挥自身的引导作用，在开展音乐教学时，教师可以使用实际的乐器来为学生演奏相关曲目，这样所创造出来的音乐课堂才会更加具有专业性，学生可以更好的感受到乐器的神奇。有很多学生在日常生活当中很难接触到各种各样的乐器，因此他们会不清楚哪种乐器会发出哪样的声音，通过课上使用乐器来进行演奏，可以帮助学生更好的认识到不同种类的乐器，可以让学生对不同种类乐器所发出的声音进行更加深刻的记忆。在这个过程当中，音乐课堂能否对学生产生更多的吸引性主要是看教师的演奏是否到位，教师必须要不断的精进自己的演奏技能，这样才能為学生带来更好的音乐体验。

2.3 定期组织音乐比赛，挖掘学生音乐潜力

高中阶段很多学科的教学，最终的目的都是为了让学生学到更多的知识，以便高考的时候能够考出更高的分数，教师的这种教学理念会让学生产生唯分数至上的想法，他们会觉得只有努力学习提升成绩才是正确的做法，有时候会极大的忽视自身的兴趣爱好。音乐教师要及时的更新教育理念，要清楚的认识到音乐课堂要体现的是素质教育理念，教师可以通过开展音乐比赛的方式来对学生的音乐潜力进行深入的挖掘。在音乐比赛的过程中，学生可以根据自己的喜好来选择比赛的作品类型，学生能够自由的在课堂上展现自己的音乐技能。在这个过程当中，教师充分的考虑到了学生的个体差异性，给学生提供了充分自由的空间，真正体现出了学生才是学习的主体。学生自行选择参赛作品并且演绎结束后，教师可以积极的组织学生进行作品互评，选出最受大家喜爱的音乐演绎方式，可以通过物质奖励的方式来对体现对于演出人员的认可。通过这种较为灵活的音乐比赛的方式，可以很好的调动起学生参与音乐课堂的积极性，让学生能够更加积极的和音乐教师开展互动。

【结束语】

综上所述，高中音乐教师必须要及时的根据新课程改革的理念来完善自己的教学方式，要积极的和班内的学生进行交流，了解到学生感兴趣的事物，充分的站在学生的角度上去考虑问题，在创作音乐课堂时，可以补充进一些学生感兴趣的方式和内容，这样所创设出来的课堂，对于学生的音乐学习而言才会具有更强的针对性。与此同时，教师也要从不断的教学实践中进行经验总结，对高中音乐课堂的教学策略进行不断的优化与完善。

【参考文献】

[1]胡杨.浅谈新课改下高中音乐课堂教学实践的研究[J].艺术评鉴，2020（05）.

[2]梁丽君.浅谈新课改下高中音乐鉴赏课的实践与探究[J].华中师范大学， 2021（09）.