基于翻转课堂视域下的高中化学教学探析

刘维华

摘要：在现在的课堂教学资源中，对学生进行科学教学整合，吸引学生进行多元化课程学习。在高中化学课堂进行翻转课堂教学，立足于创新资源教育培养，提高对学生主观意识的培养，让学生形成主观学习意识，实现翻转课堂的顺利开展。从而培养培养学生积极思考的意识，强化学生课堂主体地位，创设多元化的教学方式，增强学生课堂学习的热情，体现翻转课堂教学作用，为学生创建良好的教学管理体系。

关键词：高中化学;翻转课堂;教学探析

前言：翻转课堂的教学培养，在翻转课堂的教学方式下，让学生感受到化学课程的学习乐趣。新时期教学发展，非常重视学生课堂学习的主体地位，教师应该加强对学生主体化教学，构建自主思考的学习意识，从而在课堂上有优异的表现，提高学生课堂学习的效率。教师应该明确翻转课堂教学方式的重要性，充分利用翻转课堂对学生的教学影响，整合教学资源，为学生的多元化学习，创建科学有效的教学策略。

[4]翻转课堂对高中化学的教学意义

高中阶段课堂教学时间有限，需要学生学习非常多的内容。因此教师经常以讲课为主导，给学生进行自主学习思考的时间非常少。这样很难提高学生对课程的学习理解，难以有效激发学生的思维学习意识，不利于加强对学生的教学引导。所以为了改变传统的教育培养策略，应该开展创新教育培养策略，通过翻转课堂的方式，为学生提供高效的课程教学指导，拓宽学生的知识面，提高课堂教学有效性。翻转课堂可以强化学生的思维意识，加强对学生教学管理，通过科学教育培养策略，引发学生对课程的学习思考。翻转课堂可以利用网络教学技术，为学生提供丰富的教学资源，通过视频教学、app教学等多种方式，为学生进行教学指导，有利于学生积累更丰富的学习内容，可以利用碎片时间提高自己的学习水平。

[5]翻转课堂在高中化学的应用策略

4.借助微课，激发学生学习兴趣

微课的教学方式，是新时期教学发展的中的重要产物。微课教学可以提高学生自主学习意识，提高学生对化学知识的学习积累。因此高中阶段化学课程教学，可以利用微课的教学方式，提高课程教学有效性，让学生更专注于课堂教学，帮助学生积累更全面的教学知识，增强学生对所学内容的学习认识。翻转课堂蕴含着多元化的教学元素[1]。通过一些趣味性的视频展示，激发学生对化学的学习兴趣。翻转课堂教学中，微课教学能为学生展现更全面的教学指导，激发学生课程学习的兴趣，使其增强课程学习自信心，从而明确自身课堂主体学习地位。化学课程涉及的知识非常丰富，可以通过实践教学方式，加强对学生的积极教育引导，融入多元化教学内容，利用视频教学，将原本抽象的内容，变得更加更易于学生的学习理解。教师可以通过拍摄真实的试验教学视频，让学生可以清晰的观看到直接的试验现象，引发学生的学习探究意识，从而加强学生对相关知识的学习理解。

5.组织合作学习，培养团队意识

教师可以组织学生建立化学学习小组。注重对学生实践探究教学，提高学生对课程的学习理解。教师可以组织课堂教学实验，让学生都能主动参与到课程学习中。比如教师通过开展实验课程，鼓励学生进行自主的课程学习，提高学生的学习实践能力和团队协作的精神。针对实验操作的内容，教师可以让学生对实验过程进行记录，并且对自己小组探究的内容进行分享。这样学生能够主动进行学习总结，有助于提高学生对化学知识的学习理解。展现自身的学习魅力，发挥自身的优势，与小组成员共同学习进步，培养学生团队学习意识[2]。

6.加强师生互动，促进知识内化

高中阶段学生的学习压力非常大，每科的学习时间都非常有限。通过翻转课堂的教学方式，帮助学生构件化学知识的学习体系，促进知识的学习内化。因此教师多与学生进行交流互动，鼓励学生主动进行学习探究[3]。教师可以在翻转课堂的教学过程中，进行有效的交流互动，加强学生对课程的学习认识。高中化学知识很多都是零散式的，教师可以通过对学生的教学资源的构建，引导学生对所学知识进行整合，提高学生对化学课程学习认识。在课堂教学的具体内容中，教师需要为学生提供多元化教育培养策略，加强对学生引导性培养，充分展现学生课堂表现，明确学生主体学习地位。比如教师可以针对本章节的知识点进行提问题，学生在整理学习资源后，根据教师提出的问题，进行探究。学生可以通过小组合作的方式，共同探讨，解答问题。在这个过程中，学生能够形成良好的学习意识，加强对学生教学引导，从而更有效培养学生对课程的学习思考，强化学生课程学习的意识，从而为学生进行多元化教学探究。教师多和学生进行交流互动，及时为学生解答学习上的困难，引导学生对所学内容进行深入的研究，从而加强对学生科学教育引导，在翻转课堂教学中共同进步。

结束语：总而言之，在新时期化学课堂教学中，高中化学通过创新的教学方式，融入翻转课堂的教学方式，引发学生独立学习思考，合理配置教学资源，将原本复杂的内容，引导学生进行科学的学习探究。教师需要利用丰富的教学资源，为学生创建多样化的教學培养方式，提高学生对化学知识的进一步了解。改变传统教学理念，注入新的教学活力，将抽象难懂的内容，变得更易解决探究。从而提高学生对高中化学知识的学习，有助于翻转课堂的顺利开展。

参考文献：

[1]吕则思.基于微课的高中化学翻转课堂教学的实践[J].数理化解题研究，2018.

[2]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展日[J].电化教育研究，2014

[3]黄阳，刘见阳.印培培等“翻转课堂”教学模式设计的几点思考[J].现代教育技术，2014