幼儿探究课程的设计与实施

李景霞

【摘要】幼儿教育是指父母及幼师利用多种有效的方法，利用实物，系统计划且科学地刺激孩童的大脑，推动大脑各部分功能地逐渐完善。在现今教育体系当中，幼儿教育大多指幼儿在幼儿阶段的学习，即幼儿在幼儿园或托儿所的学习。因此，幼儿教育又与小学、中学阶段地教育有很大差别。在幼儿学习阶段，幼儿的主要任务是保持身体健康、掌握与他人交流的能力，养成良好的生活习惯等。因此，幼儿阶段的课程设置大多都以帮助幼儿掌握基础的生活能力，养成良好的习惯为主。

关键词：幼儿;课程;设计与实施

幼儿教育是整个教育事业的重要开端，对于幼儿的价值观以及社会适应能力的培养具有极大的影响。而课程是教育的社会功能和育人功能得以实现的媒介和工具。《中国教育报》曾明确指出，幼儿园建设过程中要重视幼儿园课程建设的重要性，确保课程理念清晰，课程设置明确，课程设置高效。因此，教育工作者在幼儿探究课程设置中要确保课程设置的合理性以及充分发挥幼儿课程的启蒙作用。本文将以幼儿探究课程为核心，探索幼儿课程设计与实施的主要途径。

一、因材施教，重视幼儿发展的个体适宜性

个体适宜性是指在幼儿课程设置时要重视儿童个体的身心发展，而不是过度强调社会的需要。从近年来幼儿发展特征来看，幼儿个性化特征明显，每个人都有自己的思想和观点，很难实现统一，在孩子们发出疑问时，不轻易否定。由于个体差异性的增大，在具体的教学过程中，每个幼儿身上的问题也具有特殊性，因此，我们在具体的解决过程中，应当采用不同的策略。因材施教是目前最有效的方法，老师应当关注孩子们的动态，针对幼儿个性解决问题。

幼儿园阶段的幼儿正处于思想发展的阶段，也是能力培养的重要阶段。在这一段时间幼儿正处于一个启蒙的过程，而老师在这个启蒙的过程中扮演着十分重要的角色，因此，老师要及时了解幼儿在园的状况，及时发现问题，并于幼儿以及其家长进行有效交流沟通，根据幼儿的实际情况解决问题。

在具体的课程设置上，我们可以适当开展一些“思考课程”比如说，我们可以通过游戏化的方式帮助激发幼儿学习欲望，让孩子们对教师所设置的活动进行猜想，在这样的活动中，其教学重点在于让孩子们发挥自己的想象力，阐述自己的观点，其次在确保他们回答内容价值观念正确的基础上，适当的鼓励是有必要的。

二、重视整体性，培养“完整儿童”

“完整儿童”是现代幼儿教育邻域中出现的新词汇，即在课程设置中要重视幼儿德智体美劳全面协调发展。在幼儿课程的设计中，在原有基础课程指外，幼儿园还应增添了户外等探究课程。现今阶段，体智能这类课程的开展，我们会和孩子们进行一定程度的体育锻炼，提高幼儿的身体素质，或者是通过一定的道具进行探究活动，培养他们的动手能力和思考能力。此外，幼儿园还会定期举办趣味发现等探究活动，通过小组活动等方式，培养孩子们的合作能力。在学习内容方面，在原有教学内容的基础上，教师也会增添一些有关思想道德和法律的内容，增加教育意义，提高幼儿的思想道德素质与法律意识，培养幼儿的爱国意识。在传统的学前教育中，教学目标侧重于帮助幼儿园为升入小学做准备，而在现阶段的教学中，主要教学目标是培养全面发展的人，重视幼儿综合能力的培养，这极大的适应了当前的教学发展。

三、强调实践性，推动幼儿实践能力的培养

实践是最好的获取知识的途径。在现今的幼儿课程中，大多教学活动都在教室里进行。这种教学模式对有效，在一定程度上会限制幼儿的思维。因此，幼儿课程的设计应适当增添课外活动的内容。幼儿课程设置的实践性主要强调儿童直接经验的获得，而非间接知识的传授。

比如说，活动设计过程也可以适当让孩子们走出幼儿园，比如说幼儿园可以开展研学活动，让孩子们按照班级朝着目的地出发，在出发前提前准备好食物和水，在路途中，可以安排一些老师与家长与他们同行，同时利用摄像机等数码设备记录下这次旅行路途中的美好瞬间。幼儿园还可以安排幼儿利用假期去动物园、植物园等园区进行户外探究活动，不仅可以帮助幼儿们发现自然的美，还可以学习到一些生活常识。实践是获取知识的最好途径。开展多元化活动以及校外实践活动有利于丰富幼儿课程，培养幼儿的实践能力。

结束语

由于科技的飞速进步和经济的快速发展，社会对于幼儿教育的关注度越来越高，当今时代对新一代的要求，不单局限于幼儿的学习能力，而是要求其综合素质全面发展。从教育院校以及教育工作者的角度来说，幼儿园以及优势，在积极改良幼儿课程，并适度进行创新，确保幼儿教育启蒙意义的实现。近年来，幼儿课程一直在不断完善和发展，但仍然有许多需要改进的方面。还需要幼儿园、家长、幼儿园、幼儿四方面的共同努力。推动幼儿教育更好适应当前时代的发展仍然是当前幼儿教育改革的重要内容。

参考文献：

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