立足“双减”的初中语文作业设计研究

李双梅

摘要：现阶段，为充分贯彻教育部提出的双减管理政策，应切实以作业为主要改革内容，减轻学生课业负担，充分发挥作业育人功能，提高教育教学质量。因此，在初中语文作业布置中，教师应布置出合理性、趣味性、有效性的语文作业，并在作业布置中切实发挥学生对语文学习的兴趣，激活学生对语文知识的热爱。基于此，本文主要分析在双减政策下，初中语文作业布置设计对策，以供参考。

关键词：双减政策;初中语文;作业布置

引言：自“双减”政策出台后，初中语文教师应积极将优化作业建设作为推动“减负”的重点工作之一，紧紧抓住容易造成学生作业负担过重的五个关键环节，致力形成具有学校特色的“两控制三优化”“品质”作业体系。以此真正落实双减政策要求，切实从布置、设计、完成、指导中全面优化作业管理机制，促进学生的语文学习能力。

1、实施双减政策要求，切实减轻学生课业负担

首先，在初中语文教学中，教师应避免出现抄写型、重复型的作业，教师应真正实施双减政策规定的要求，并以科学合理的作业布置情况切实减轻学生的课业负担。其次，任何作业都必须体现明确的目的性。由于作业与课堂学习有密切的关系，作业的首要标准就是课时目标的关联性。因此，教师应在作业布置时突出其有效性与关联性，应避免出现随意性，避免无意义学习的发生[1]。例如，教师在教学《猫》这篇文章后，教师可让学生搜集出猫的表情图片，并结合课文根据文章生动的叙事手法，分析作者围绕养猫的过程中。进而加深学生对于对于养猫的故事和课文中作者对待事态发展的解析和深刻理解。随后，教师应让学生在这个过程中，加深课文的了解，并让学生在第二天再次朗读课文，在学生朗读中教师应让学生通过自己读、自己讲、自己体会，充分调动学生的积极性与语文阅读兴趣，运用多种方法的读来深入了解课文中作者想表达的内涵和意义。最终让学生爱上阅读从而产生良好的阅读习惯，在这样针对性、有效性的作业中可不断提高学生对于语文学习的兴趣，并满足学生对语文知识的需求与热爱，其搜集图片也让学生减轻了作业负担，实现了寓教于乐的教学形式[2]。

2、以双减政策为主，提高初中语文作业设计质量

首先，教师应以双减政策为主，布置初中语文作业时教师应切实设计好语文作业布置形式，并不断加强作业设计质量。例如在教学《春》这篇课文后，教师应让学生根据文章思路抓住春天的各种景色以及对应的特点，分析出作者对于情感的把控，领会作者对于春的细心观察。教师可让学生画出文章中生动形象的描写句子，让学生能够准确地抓住事物，培养学生用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法描写景物特点。其次，教师应为学生布置出写作作业，教师应让学生解析出你所理解的该篇课文中，哪部分重点描绘了哪些春天的景色，并以此进行拓展写作。如，文章作者在围绕春天时，分别写了盼春、绘春、赞春等三部分，充分表达了作者对于春天的热爱之情。在学生根据“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”以及“轻悄悄、软绵绵”等修辞手法进行写作时，可不断提高学生的写作能力，在这样的初中语文作业设计下，学生可不断加深对文章的理解，以自身的想象力进行写作，完成作业。最后，教师应重点结合改进语文作业设计，提高作业质量进行分析，并以此分析出语文作业设计应关注如何“发展学生核心素养”以及在双减背景下实现减量提质，诠释语文作业设计目标。教师合理结合具体作业设计题例，从作业类型、作业设计层次等方面进行深入浅出的解读，确保在为学生布置出合理性作业时提高学生对作业的把控能力，在完成作业时，促进学生达到自主学习、自主探究的能力。进而真正让初中语文教学在课堂中落地生根，让学生在作业的推动下，掌握语文知识，提高语文综合能力[3]。

3、在双减政策下，合理布置初中语文作业，彰显学习的意义与价值

在双减政策下，初中语文教师应认识到，作业目标的确立，不仅需要与当堂课学习目标相关联，同时也必须与学生的学情相关联。教师应在作业设计上系统设计符合年龄特点和学习规律的作业，并重点关注作业质量的提升，注重靶向作业的二次反馈。例如，教师在教学海底两万里这节课后，教师在布置作业时。应让学生根据文章写作思路进行分析，并深入挖掘出作业想表达的科学知识，并让学生结合文章内容分析作者的多种修辞手法，教师可让学生搜集有关，海底的图片，并以花、石、植物、介壳、珊瑚类动物进行拓展，其拓展的内容应用自己的话术描写出自己想象中的海底景色。在学生利用给自己的话描述时，学生的想象力以及创造力也被激发，学生在不断探索语文知识时，也提高了对语文学习的興趣，有效发挥了减负增效理念，提高了作业布置质量，并让学生在完成这样的作业时促进了自身的情感态度。以此来实现初中语文学科核心素养中情感体验与创造能力的发展。

结语：综上所述，在初中语文教育中，教师应合理布置出高效化作业，应根据学生其他学科作业布置情况，确保作业总量的合理性。并且教师应满足初中学生对于语文作业的实际需求，进而合理结合学生的实际情况，紧扣课程标准、教学进度和学习内容，布置有效性、合理性的作业，不断提高学生对语文知识的把控能力。

参考文献：

[1]李文龙. 新课标指导下初中语文作业布置初探[J]. 新课程（教研版），2010（7）：347-348.

[2]陈雅洁. 浅谈初中阶段语文家庭作业的有效布置分析[J]. 魅力中国，2020（34）：33-34.

[3]陈晓燕. 生本、多元、有效——论提高初中语文课外作业布置有效性的策略[J]. 华夏教师，2019（2）：21-22.